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“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略探究

【摘要】“互联网+”时代背景下，教师在高中英语教学过程中采用丰富教育资源、创新教学方法、开展在线交际训练、科学开展教学评价、开展课后巩固练习等策略，有助于提高高中英语教学的有效性。因此，英语教师应积极建构“互联网+英语课堂”的教学模式，科学合理地进行教学模式和方法的创新，提升学生的学习效果。文章旨在探索“互联网+”时代背景下构建有效英语课堂的方法。

【关键词】“互联网+”；高中英语；有效教学；教学策略

科学技术的发展推动了教育领域信息化的深度变革。在“互联网+”时代背景下，高中英语课程教学拥有极为广泛的发展空间。信息技术在为高中英语课程教学指明发展方向、带来创新发展动力的同时，也对高中英语课程教学提出了更高的要求。在此背景下，高中英语教师需要探索科学合理的教学模式，助力学生在线上线下融合探究中完成学习任务，实现能力提升。

一、高中英语有效教学概述

高中英语有效教学是指教师通过教学过程的有效性，成功引发、维持和促进学生的学习，相对有效地达到预期教学效果的教学。其概念系统化分析如下：首先，教师需要考虑如何设计有效的教学过程，包括教学内容的组织、教学方法的选择、教学环境的创设等，以确保学生能够理解和掌握所学知识；其次，教师需要采用多种方法激发学生的兴趣，例如通过联系实际生活、展示知识趣味性等手段，让学生对学习内容产生好奇心和探究欲望；再次，教师需要采用多种方法维持学生的学习动力和兴趣，例如通过创设问题情境、提供具有挑战性的任务等，让学生保持对学习的热情和积极性；最后，教师需要采用多种方法提升学生的学习效果，例如通过提供丰富的学习资源、组织合作学习等，让学生更好地理解和掌握所学知识。

二、“互联网+”时代背景下高中英语有效教学原则

“互联网+”时代背景下，高中英语教学应秉持几个基本原则。首先，以学生为中心。在课堂中，教师要以学生为中心，倡导学生积极参与，鼓励学生享受学习的快乐，与学生共同探究英语学习的奥秘［1］。其次，以任务为导向。教师应采用任务驱动教学模式，根据课程目标和学生的学情、兴趣等，设置相应的驱动任务，以提高学生的学习热情。再次，引导学生合理使用网络资源。在英语教学中，教师要给学生提供各种学习方法和工具，引导学生选择适合自己的工具和学习方法。最后，提升学生英语交际能力。英语学习重点在于培养学生的英语交际能力，让他们掌握真正有效的英语口语和书面语。

除此之外，教师还应深入了解学生的个性和学习方式，根据学生实际情况制订教学计划，将线上教学和线下教学相结合，为学生提供丰富多样的教育资源和在线辅助教育服务，重点提供网络辅导、问答、自测、在线交流等服务，帮助学生及时解决学习问题。同时，教师还可以使用智能教学设备，如大屏幕显示器、智能投影仪、电子白板等设备，以及教育平台、电子课本等在线教育资源，协调线上线下教学，从而提升学生的英语学习效果和水平。在此基础上，教师要加强跨文化意识教育，启发学生开展跨文化交流，帮助学生跨越语言和文化的障碍，让学生在全球化背景下扮演更加重要的角色［2］。

三、“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略

（一）丰富教育资源

互联网极大地丰富了教育资源和渠道，教师可以利用各类资源丰富英语课程教学，例如使用名师授课视频、在线多媒体教学资源、英语语言学习软件和应用程序等。在借助互联网技术开展备课的过程中，教师可以搜集、播放相关的教学视频，并将优秀的课件教学材料进行整合，帮助学生更好地掌握关于某个话题的相关知识点，从而实现教与学的有效连接［3］。

例如，在教学“Travellingaround”这个单元时，教师可以从以下几个方面入手。首先，利用互联网搜索和整理相关的学习资源。在备课前，教师可以利用互联网搜索相关的学习资源，例如英语课程教学视频、相关图书和文章等，并根据具体的教学内容和学生的能力需求，对其进行分析和筛选。其次，建立网络资源库。教师可以通过建立网页形式的资源库，收集教学素材，例如图片、音频、视频、游戏等，丰富教学活动。再次，利用线上工具设计教学活动。教师可以利用在线工具设计教学活动—“观看关于四处旅行方面的英语视频或电影，自主利用英语描述自己在旅行中发生的事情和感受”，提高学生课堂参与度，同时让学生利用社交媒体与他人进行互动。最后，利用网络的方式教授课程。教师可以利用网络课堂的方式为学生提供远程学习的机会，并建立线上教学档案，以便学生再次回顾。

（二）创新教学方法

在互联网技术广泛应用于英语教学活动的背景下，英语教师可以通過项目式教学、游戏化教学、情境式教学等多种方式提高学生的兴趣和课堂参与度。教师结合互联网技术，创新高中英语课程教学方法，可以更有效地提高学生的学习兴趣，并推动英语教育的不断发展。首先，互联网中存在大量的英语教学视频、文章和练习题，这些资源可