一 战后初期的世界政治形势 教学设计 (1).docxVIP

一战后初期的世界政治形势教学设计(1)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一战后初期的世界政治形势教学设计(1)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《人教版初中历史九年级下册》第一单元第1课“战后的世界政治格局”，重点分析一战后的世界政治形势，包括凡尔赛-华盛顿体系的建立及其影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了一战的基本情况及其影响，本节课将在此基础上，深入探讨一战后的世界政治格局变化，如巴黎和会、凡尔赛和约、华盛顿会议等，以及这些事件对学生已有知识体系中关于国际关系、世界格局的认识进行拓展和深化。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够结合历史时间线索，理解一战后的世界政治形势变化及其对国际关系的影响。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析凡尔赛-华盛顿体系的内容和特点，探讨其历史意义和局限性。

3.增强学生的史料实证意识，学会运用历史资料进行论证，提高批判性思维能力。

4.培养学生的家国情怀，认识到中国在国际舞台上的地位和作用，激发学生维护世界和平的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-凡尔赛-华盛顿体系的建立：讲解巴黎和会、凡尔赛和约以及华盛顿会议的内容和影响，使学生理解这一体系是如何重构战后国际秩序的。

举例：通过分析《凡尔赛和约》的主要条款，如德国的领土调整、赔偿问题等，让学生理解这一和约对德国及欧洲其他国家的影响。

-一战后世界格局的特点：强调英法霸权地位的确立、美国在国际事务中的崛起以及苏联的建立等关键事件。

举例：通过对比分析一战后英法与美国、苏联在国际政治舞台上的地位变化，让学生认识到新的世界格局的形成。

2.教学难点

-凡尔赛-华盛顿体系的局限性：理解这一体系在维护世界和平与稳定方面的不足，以及它埋下的国际矛盾。

举例：通过探讨凡尔赛和约对德国的严厉惩罚和领土剥夺，引导学生理解这些条款如何导致德国的民族主义情绪高涨，为二战的爆发埋下伏笔。

-国际关系中的复杂性与多变性：帮助学生理解国际政治中的利益冲突、外交策略以及国际组织的角色。

举例：通过分析华盛顿会议中各国对于海军军备控制的不同立场和最终达成的《五国海军条约》，让学生理解国际关系中各方利益的博弈和妥协。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史资料数据库、在线历史教育资源

-教学手段：视频资料、历史地图、时间轴软件、实物模型（如世界地图、国际组织标志等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于一战结束的新闻短片，展示战后的废墟和人们的庆祝场景，让学生初步感受战争结束后的氛围。

-提出问题：询问学生：“一战结束后，世界政治形势发生了哪些变化？”引导学生思考并激活已有知识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介一战背景：回顾一战的基本情况，包括参战国、战争起因和结果。

-讲解凡尔赛-华盛顿体系：

-讲解巴黎和会：介绍会议的目的、参与国家和主要成果。

-讲解《凡尔赛和约》：分析其主要内容，如领土变更、赔款、军事限制等。

-讲解华盛顿会议：介绍会议的背景、成果，如《五国海军条约》和《九国公约》。

-分析一战后世界格局：讲解英法霸权地位的确立、美国和苏联的崛起，以及这些变化对国际关系的影响。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-讨论一：组织学生分组讨论凡尔赛-华盛顿体系的局限性，每组提出至少两个问题或观点，并进行班级分享。

-用时5分钟

-讨论二：让学生分析一战后世界格局的特点，并讨论这些特点如何影响今天的国际关系。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习一：发放填空题或选择题，让学生独立完成，检测对凡尔赛-华盛顿体系内容的掌握。

-用时2分钟

-练习二：让学生绘制一战后世界格局的简图，标注主要国家和国际组织。

-用时3分钟

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：询问学生凡尔赛-华盛顿体系的建立对世界历史的影响，以及这一体系为何最终未能维持世界和平。

-用时2分钟

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛-华盛顿体系的重要性和局限性，以及它对后世的影响。

-用时3分钟

6.作业布置（用时2分钟）

-布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于凡尔赛-华盛顿体系的短文，分析其对国际关系的影响。

-用时2分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐阅读《世界历史》（九年级下册）相关章节，深入了解一战后的国际关系和世界格局。

-阅读埃德蒙·伯克《和约的反思》，该书对凡尔