高教版中职语文（基础模块）下册《腹有诗书气自华》教案.docxVIP

高教版中职语文（基础模块）下册《腹有诗书气自华》教案

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教学内容

《腹有诗书气自华》选自高教版中职语文（基础模块）下册第五单元。本节课主要教学内容包括：

1.阅读并理解《腹有诗书气自华》一文，了解作者如何通过引用经典诗词，阐述读书对个人修养和气质的影响。

2.分析文章的结构和论证方法，学习如何运用类比、举例等手法进行论述。

3.学习并掌握文中所提到的读书方法，如“读书百遍，其义自见”等，引导学生养成良好的读书习惯。

4.研讨文章中的经典诗词，理解其寓意和表达技巧，提高学生的文学素养。

5.通过课堂讨论和实践活动，培养学生的表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：提升学生通过阅读获取、整合信息的能力，锻炼其逻辑思维和创新思维；增强学生对经典文学的审美鉴赏力，培养高雅的生活情趣；通过讨论与分享，提高学生的沟通表达能力和团队协作能力，使其在今后的学习和工作中能够更好地运用语文知识，展现个人魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，能够理解诗词的基本含义和表达情感。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和论证方式。

-学生对一些经典诗词有初步的了解，能够识别部分诗句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗词和文学有一定的兴趣，愿意探索和学习新的文学作品。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章的深层含义和复杂论证时遇到困难。

-部分学生对经典诗词的背景和文化缺乏了解，影响对文章的理解。

-学生在表达自己的观点时可能存在词汇和表达方式的局限。

-部分学生可能因为阅读习惯不佳，对长篇文本的阅读缺乏耐心和兴趣。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引导学生理解文章主旨，运用讨论法激发学生思考，通过案例研究法让学生深入探讨读书的意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分享读书心得，进行角色扮演，模拟文中情境，增强体验感。

3.使用多媒体辅助教学，播放诗词朗诵视频，展示经典诗词的图像资料，增强学生的感官体验和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们觉得读书对一个人的气质有什么影响？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗词，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生分享对这些诗词的理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《腹有诗书气自华》一文的主旨和结构，指出作者通过引用诗词来表达读书的重要性。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如“读书破万卷，下笔如有神”，帮助学生理解读书对写作的积极影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中提到的读书方法，并分享自己的读书经验，如何提升阅读效果。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：各小组汇报讨论结果，分享读书方法和心得。

-教师指导：教师对学生的分享进行点评，给予肯定和指导，引导学生深入思考如何将读书方法应用到实际学习中。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，选择一本自己感兴趣的书籍，运用课堂上学到的读书方法进行阅读，并写下阅读感悟。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，鼓励学生分享阅读体验。

5.总结与作业布置（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调读书对个人修养的重要性。

-作业布置：布置学生课后阅读一本经典文学作品，并写一篇读书笔记，分享自己的阅读感悟。

知识点梳理

1.《腹有诗书气自华》的作者及背景介绍

-作者：苏轼

-背景：本文选自苏轼的散文集《东坡志林》，是苏轼对读书与个人修养关系的深刻阐述。

2.文章主旨

-通过引用经典诗词，阐述读书对提升个人气质和修养的重要性。

3.文章结构

-引言部分，通过对比读书与不读书的人的气质差异，引出读书的重要性。

-正文部分，详细论述读书的好处，包括增长知识、陶冶情操、提升气质等。

-结尾部分，总结全文，强调读书的价值。

4.读书方法

-“读书百遍，其义自见”：通过反复阅读，深入理解文章和诗词的内涵。

-“好问则裕，自用则小”：鼓励学生勤于提问，与他人交流，拓宽知识面。

-“学而不思则罔，思而不学则殆”：强调学习与思考的结合，避免机械记忆。

5.经典诗词分析

-“读书破万卷，下笔如有神”：杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中的诗句，强调读书对写作的积极影响。

-“腹有诗书气自华”