10 玩彩泥 （教学设计）科学一年级上册青岛版.pdf

附件4：教学设计

课程基本信息

学科科学年级一年级学期秋季

课题玩彩泥

教科书书名：义务教育教科书科学

出版社：青岛出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.知道力可以使物体的形状发生改变，并能举出生活中的例子。

2.通过玩彩泥、制作彩泥菠萝等一系列活动，推测可以使物体的形状发生改变的原因。

3.观察彩泥在多种方法作用下，形状发生变化，得到力可以改变物体形状的证据。

4.在好奇心的驱使下，对常见的生活现象表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享

和表达自己的想法。

教学内容

教学重点：

1.改变彩泥形状的方法及其运用。

2.改变其他形状的方法及其说明。

教学难点：

1.推测力是物体形状改变的原因。

2.了解并知道工具和机器也可以对物体施加力。

教学过程

一、情境·问题

（一）创设情境，提出问题，导入新课

1、教师展示彩泥小雪人给学生，提问：看看这是什么，是用什么做的？

学生回答，彩泥。

教师追问：你会用彩泥做什么；

教师相机板书，玩彩泥

2、教师展示正方体彩泥，问学生能改变其形状么？能把它改成什么形状？

学生回答

（根据真实现象，提出驱动型问题，激发学生的探究兴趣。抓住一个玩字，

突破难点，让学生在玩彩泥的实际情境中探究彩泥形状变化的原因。）

二、探究·实践

（一）活动1：了解物体形状改变的原因。

1、学生在小组内尝试怎样让彩泥改变形状。

教师出示活动要求学生小组交流

2、学生汇报办法：

（1）方法一：搓彩泥可以改变彩泥的形状。

（2）方法二：团彩泥可以改变彩泥的形状。

（3）方法三：捏彩泥可以改变彩泥的形状。

（4）方法四：压彩泥可以改变彩泥的形状

……

师生交流小结：这些方法改变了物体形状的形状，老师就不再让同学们一一

展示其他可能的方法。

3、师生探究形状改变的原因

（1）教师用大小不同的力将两个彩泥球压制成彩泥饼

教师问：彩泥球，有什么变化，两个彩泥球有什么不同？

学生回答：变成了彩泥饼，两个彩泥饼的大小不同，厚薄不同（预设）

（2）师生共同寻找两个彩泥饼形状不同的原因。

学生小组交流，分别汇报，学生之间相互订正，最后得出结论：是老师

在压彩泥球的时候，使用的力不同，最后导致原来大小一样的两个彩泥

球被压成了，一个大而薄，一个小而厚的彩泥饼。

（3）探究其他几种改变物体形状的方法是否需要用力。

教师展示，不用力搓彩泥，用小点的力搓彩泥，用大力搓彩泥，看三种情

况下彩泥形状的变化，学生回答，物体形状变化的原因是对物体施加了力。

最后得出结论：力改变了物体的形状。

（二）活动2：用彩泥制作“菠萝”。

1、学生观察彩泥“菠萝”

2、教师展示彩泥菠萝，让学生仔细观察，看它由几个部分组成

生说有两个部分，两个，分别是头上的叶子和下面的和下面的果实。（预设）

3、学生说制作“菠萝”计划

教师问，那你们觉得想要完成这样一个作品，我们需要分几步来制作呢，

请你来说。

学生说制作计划

4、学生展示菠萝作品

教师明晰活动要求，学生展示自己小组完成的作品。

活动3：力可以改变其他物体的形状吗？

1、改变容易变形的物体的形状。

师设置问题，那看来力可以改变彩泥的形状,那力可以改变其他物体的形状

吗?来看看这里都有什么,这是海绵,铁丝，卡纸，这是这是弹簧,气球你们

能想办法改变他们的形状吗？

学生说改变物体形状时的感受，

例如：“我用手捏弹簧时，感觉手给弹簧一个力，弹簧被我捏扁了，捏扁了

”们找到了这么多的方法,去改变这些物体的形状,都是因为我们对他用

了,力,看来力,也可以