第七单元信息窗四《公倍数与最小公倍数》 教案 -四年级下册数学青岛版(五四学制).docxVIP

第七单元信息窗四《公倍数与最小公倍数》 教案 -四年级下册数学青岛版(五四学制).docx

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第七单元信息窗四《公倍数与最小公倍数》教案-四年级下册数学青岛版(五四学制)

主备人

备课成员

教材分析

“第七单元信息窗四《公倍数与最小公倍数》教案-四年级下册数学青岛版(五四学制)”本节课主要讲授公倍数与最小公倍数的概念,通过具体例子引导学生理解公倍数和最小公倍数的定义,以及如何找出两个数的最小公倍数。内容紧密联系四年级学生的认知水平,结合生活实际,让学生在掌握知识的同时,能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力,通过探究公倍数与最小公倍数的关系,发展学生的数学建模素养,提高解决实际问题的能力。同时,通过小组合作与交流,培养学生的合作意识与沟通能力,激发学生对数学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生已经学习了因数和倍数的概念,了解了求一个数的倍数的方法,以及如何找出两个数的公共倍数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对数学有一定的兴趣,但可能对抽象概念的理解较为困难。他们在数学学习中表现出不同的能力水平,有的学生善于逻辑推理,有的则对直观演示更敏感。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生可能会在理解公倍数和最小公倍数的概念上遇到困难,特别是在如何找出两个数的最小公倍数时。此外,将理论知识应用于实际问题中,以及如何有效地进行小组合作交流,也可能是他们面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《四年级下册数学青岛版(五四学制)》

-教学PPT

-实物模型或教学道具(如数学计数棒)

-小组合作学习工具(如白板、便签纸)

-互动式电子白板

-计算器

-学生作业本与练习题

-教学视频或动画资源

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过提出问题“同学们,你们在生活中有没有遇到需要找到两个数的共同点的情况?”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知:引导学生回顾之前学习的因数和倍数的概念,以及如何求一个数的倍数。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:详细讲解公倍数和最小公倍数的定义,以及它们在数学中的应用。

-举例说明:通过具体的数对,如4和6,展示如何找出它们的公倍数和最小公倍数。

-互动探究:将学生分成小组,让他们讨论并找出几组数的公倍数和最小公倍数,然后分享他们的发现。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:学生独立完成练习题,找出给定数对的最小公倍数,并尝试解释他们的方法。

-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,确保每个学生都能正确理解并应用所学知识。

4.应用拓展(约15分钟)

-小组合作:学生以小组形式,探讨最小公倍数在实际问题中的应用,如日历问题、行程问题等。

-分享展示:每组选取代表,向全班展示他们的讨论成果和解决方案。

5.总结反馈(约10分钟)

-教师总结:教师总结本节课的主要内容,强调公倍数和最小公倍数的概念和求法。

-学生反馈:学生反馈本节课的学习感受,提出疑惑或收获。

-布置作业:布置相关的家庭作业,以巩固课堂所学内容。

6.课堂延伸(课后)

-学生自主探索:鼓励学生在家中尝试找出更多数对的最小公倍数,并记录下来。

-家长参与:鼓励家长参与孩子的学习过程,了解孩子的学习情况,提供适当的支持。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-《数学课程标准》中关于数的认识和应用的相关章节。

-《小学数学同步辅导》中关于公倍数和最小公倍数的拓展练习。

-数学教育类书籍,如《数学思维训练》中涉及的数学问题和思考方法。

-数学竞赛题目,特别是涉及最小公倍数的题目,如数学奥林匹克竞赛题。

-数学相关的科普文章,介绍公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

2.拓展建议:

-鼓励学生阅读《数学课程标准》中关于数的认识和应用的部分,以加深对数的整体理解。

-建议学生完成《小学数学同步辅导》中关于公倍数和最小公倍数的练习题,巩固课堂所学知识。

-提供一些数学教育类书籍,如《数学思维训练》,让学生在课后自主阅读,培养数学思维能力。

-选择一些数学竞赛题目,让学生尝试解决,挑战自己的思维能力,特别是如何灵活运用公倍数和最小公倍数的知识。

-推荐学生阅读数学相关的科普文章,了解公倍数和最小公倍数在生活中的实际应用,如时间规划、工程问题等。

-鼓励学生参与数学兴趣小组或俱乐部,与其他同学一起探讨数学问题,分享学习心得。

-建议学生利用课后时间,通过绘制图表、制作模型等方式,直观地展示公倍数和最小公倍数的概念。

-鼓励学生与家长一起参与数学游戏,如数学拼图、数学卡片

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