高中地理人教版（新课标）必修2第四单元第1节《工业的区位因素与区位选择》教学设计.docxVIP

高中地理人教版（新课标）必修2第四单元第1节《工业的区位因素与区位选择》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

高中地理人教版（新课标）必修2第四单元第1节《工业的区位因素与区位选择》主要包括以下内容：

1.工业区位因素的概念与分类；

2.自然因素对工业区位的影响，如土地、水源等；

3.社会经济因素对工业区位的影响，如交通、市场、劳动力等；

4.环境因素对工业区位的影响，如污染、生态保护等；

5.工业区位选择的依据和方法；

6.我国工业布局的特点及成因。

核心素养目标

1.能够理解工业区位因素对工业发展的影响，提高学生的地理空间思维和分析能力；

2.能够运用所学知识，分析实际工业布局案例，提升学生从地理角度观察、分析现实问题的能力；

3.培养学生关注国家工业布局，理解工业发展与地理环境的关系，提高学生的社会责任感和可持续发展观念；

4.能够通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了地理学的基本知识，如地理环境对人类活动的影响，以及我国的基本地理特征等。此外，学生对影响城市分布的区位因素也有一定了解。

2.学生对地理学科的学习兴趣较高，具备一定的观察能力和思考能力。在学习过程中，学生倾向于通过合作、讨论的方式探索问题，具有较好的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对工业区位因素的理解和运用可能存在难度，需要引导学生深入分析；二是将理论知识与实际案例相结合时，学生可能会感到困惑，需要教师提供指导和帮助；三是学生在评价工业布局对地理环境的影响时，可能会过于片面，需要引导学生从多角度进行全面分析。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、地理教具（如地图、模型）；

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、PPT教学课件、相关教学视频；

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间；

4.信息化资源：电子版教材、在线地图服务、相关教学文章、案例库；

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察（如学校周边工业区）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国不同工业城市的图片，提出问题：“为什么这些工业城市会分布在这里？”引发学生思考。

-回顾旧知：请学生回顾影响城市分布的区位因素，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细讲解工业的区位因素，包括自然、社会、经济和环境因素。

-举例说明：以具体工业城市为例，分析其区位选择的依据，如深圳的电子信息产业、东北的钢铁工业等。

-互动探究：分组讨论，让学生分析某一工业城市的发展优势和劣势，并提出改进措施。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生绘制一个简要的工业区位因素分析图，展示某一工业城市的区位选择。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生更好地理解知识。

4.总结拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调工业区位因素在实际工业布局中的应用。

-拓展：布置课后作业，让学生调查家乡附近的工业布局，分析其区位因素，提高学生的实际应用能力。

总计：约50分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读相关地理学科杂志和期刊，如《地理科学》、《地理学报》等，了解工业区位研究的最新进展。

-借阅图书馆中的地理学书籍，特别是关于工业布局和区位选择的专著，深入理解工业发展的地理学理论。

-观看纪录片，如《中国工业百年》、《世界工厂》等，通过影像资料了解工业发展的历史和现状。

-参考政府部门发布的工业发展规划和报告，了解国家层面对工业布局的规划和指导。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，访问当地的企业或工业区，观察和分析实际工业布局中的区位因素。

-鼓励学生利用网络资源，搜索国内外典型的工业城市案例，比较不同地区的工业区位选择策略。

-建议学生开展小组研究，选取一个工业城市或企业，从区位因素的角度撰写分析报告，提出优化建议。

-鼓励学生参加地理学科竞赛或研究性学习活动，将工业区位因素的研究作为项目主题，提升实践和研究能力。

-引导学生关注时事新闻，特别是与工业发展、环境保护相关的政策动态，理解区位选择的社会责任和可持续发展意义。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-本节课我们学习了工业的区位因素与区位选择，理解了自然、社会、经济和环境因素对工业布局的影响。

-通过实际案例分析，我们掌握了分析工业区位选择的方法，并能够运用这些知识评价和提出优化建议。

-我们还讨论了工业发展与地理环境的关系，强调了