8.比一比 教学设计科学一年级上册青岛版.pdf

附件4：

教学设计

课程基本信息

学科科学年级一年级学期秋季

课题8比一比

教科书书名：义务教育教科书科学

出版社：青岛出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.科学观念：知道分类首先需要确定分类标准，标准不同，分类结果也可能不同。

2.科学思维：在教师的指导下，比较事物之间外部特征的相同点与不同点。

3.探究实践：在教师指导下，能利用多种感官观察事物的外部特征，并根据外部特征给事

物进行比较与分类。

4.态度责任：如实表达感觉器官感知到的物体的外部特征，乐于分享和表达自己的想法。

教学内容

教学重点：

1.利用多种感官观察物体的外部特征，比较相同和不同，找到分类的标准。

2.观察分类标准和分类结果，发现分类标准不同，分类结果也可能不同。

3.能在教师的指导下，通过对具体物体的观察，能够描述其外部特征，并规范表达分类结

果。

教学难点：

1.能够在探索分类的过程中，尝试总结分类方法。

2.确定标准能够找到多种不同的分类方法，初步培养发散思维。

教学过程

一、情境·问题

（一）创设情境，导入新课

1.教师呈现升国旗的图片，提问：升旗时是怎样排队的？

学生交流日常经验，师追问：怎么知道自己比谁高、比谁矮呢？现场比一比

吧！

2.组织学生进行身高比较，学生在比的过程中体会到先观察、再比较。

3.教师提问：在科学上怎样进行比较呢？今天就一起来探究比一比的奥秘。

（揭示课题）

（根据真实情境，引发学生问题，通过现场比一比身高激发学生探究兴趣。再

由生活中的比较向科学概念转变，树立科学观念。）

二、探究·实践

（一）活动1：了解怎样进行比较和分类

●观察积木，它们有哪些相同和不同。

1.教师出示不同颜色和形状的积木，提出疑问：积木太凌乱，怎么办？

引导学生明确：动手分之前，要先进行观察。

2.师生交流给积木分类的方法。

生汇报：把红色和红色放在一起，因为它们颜色相同。

师引导学生找到其他的相同点和不同点。

师生小结：观察积木的颜色、形状、大小等，找出它们的相同和不同，就是

在比较。

3.感知比较是分类的基础。

（通过学生熟悉的积木，观察发现相同点和不同点，为认识“比较”的概念打

下基础。立足学生科学思维，让学生发感知，在分类之前实际上还有一个重要的科

学方法：比较。）

●怎样给积木分类？

1.认识分类标准。

（1）师提出问题：你想怎么分积木？学生交流：按相同颜色、相同形状。

师追问：按照相同点把积木放在一起，有几种分法？

（2）学生动手尝试分积木，并汇报。

学生汇报：按照相同颜色分，分成了三类，分别是红色、黄色和蓝色。

按照相同形状分，分成了三类，分别是圆柱、正方体和三棱柱。

（3）师生小结：分类的依据，如“相同颜色”“相同形状”等，就是分类标

准。

2.认识分类。

师出示概念：把积木按相同颜色或相同形状等标准放在一起，就是在分类。

3.展示分类活动中的错误分法，即在一次分类中存在两个分类标准。学生

交流看法，小结：分类前要先确定一个分类标准，并且要始终用这同一个标准

区分。

4.回顾分类过程，感知分类要经过：观察外部特征——比较相同和不同—

—制定标准再分类这样一个过程。

（在探究活动中明确分类的概念，同时通过反例让学生明确要先确定一定的标

准。紧紧抓住学生科学能力的培养，在动手操作之后回顾分类的过程，使学生不仅

经历动手操作过程，而且锻炼科学思维。）

●确定标准给铅笔分类，有几种分法？

1.教师提出挑战：敢不敢给铅笔分类？

呈现不同的铅笔，出示小组活动要求：

（1）说一说：先观察每支铅笔的特征，小组长负责让