第三单元 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元唐诗五首《渡荆门送别》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元唐诗五首《渡荆门送别》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

设计意图

本教学设计旨在通过对《渡荆门送别》这首唐诗的深入学习，引导学生领略唐代诗歌的韵味与意境，培养和提高学生的文学素养和审美情趣。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗中的意象、情感及修辞手法，帮助学生更好地理解诗意，提高古诗文阅读与鉴赏能力，为后续古诗文学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养合作精神，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解析《渡荆门送别》的诗意，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力；思维发展与提升，引导学生深入思考诗歌背后的文化内涵，发展批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，通过感受诗中的审美意境，培养学生的审美情趣和创造力；文化理解与传承，使学生了解唐代诗歌特点，增强对中华优秀传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：理解《渡荆门送别》的诗意、把握诗歌的情感基调和修辞手法。

难点：深入领会诗中的意象和象征意义，感受诗人的情感变化。

解决办法与突破策略：

1.通过逐句解读诗歌，引导学生关注关键词语和诗句，帮助学生把握诗歌的基本内容。

2.利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生理解诗人离别时的情感。

3.设计小组讨论活动，让学生共同探讨诗中的意象和象征意义，促进学生深入思考。

4.创设情景模拟，让学生尝试用自己的语言表达诗歌的情感，提高学生的情感共鸣和审美体验。

5.通过课后作业，让学生进一步练习诗歌鉴赏，巩固课堂所学，突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解诗歌背景和作者简介，然后引导学生针对诗歌内容进行讨论。

2.设计课堂活动，如分组探讨诗歌中的意象和情感，通过角色扮演让学生模拟诗人离别场景，增强体验感。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，辅助讲解诗歌意境，同时运用互动式白板技术，增加课堂互动性。

4.实施项目导向学习，布置课后创作任务，要求学生创作一首以离别为主题的现代诗，提升创作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首现代离别诗歌导入，如《再别康桥》，引导学生回顾已学过的离别主题诗歌，提问学生对离别的感受，自然过渡到《渡荆门送别》这首唐诗的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解作者李白及其创作背景，介绍《渡荆门送别》的创作时间及背景。

-分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的关键词语和意象，如“渡荆门”、“长江”、“明月”等。

-深入解读诗的情感基调，探讨诗人如何通过自然意象表达离别之情，如何运用修辞手法增强表达效果。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组活动：学生分为小组，每组选择诗中的两个意象，讨论它们在诗歌中的作用和象征意义。

-角色扮演：学生扮演诗人李白，模拟送别的情景，通过朗读和表演，体验诗人的情感。

-创作练习：学生尝试创作一首以离别为主题的短诗，运用课堂上学到的意象和修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论诗歌中的“渡荆门”这一意象，学生可能回答：它象征着人生的新阶段，或是诗人离开熟悉的环境，迎接未知的挑战。

-分析“长江”在诗中的意义，学生可能回答：长江作为中国的母亲河，代表了诗人的家乡和祖国的情感纽带。

-探讨“明月”的象征意义，学生可能回答：明月象征着诗人的思念之情，也代表着永恒和不变。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，如诗歌的意象、情感和修辞手法，强调《渡荆门送别》在唐诗中的独特之处。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在课后继续探索和创作。强调离别主题在文学作品中的普遍性，引导学生关注生活中的离别情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐诗精选：《渡荆门送别》是唐代诗人李白的代表作之一，可以拓展到其他唐诗的学习，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生感受唐代诗歌的韵味和情感表达。

-唐代历史背景：介绍唐代的历史、文化、社会背景，帮助学生更好地理解李白诗歌中的时代特色。

-诗词鉴赏技巧：包括如何把握诗词的节奏、韵律、意象、情感等，提升学生的诗词鉴赏能力。

-离别主题诗歌比较：选取不同诗人创作的离别主题诗歌，如王维的《送别》、杜甫的《赠卫八处士》等，进行对比分析，探讨不同诗人的创作风格和情感表达。

-文化常识：介绍中国古代的礼仪、节日、习俗等，帮助学生理解诗歌中的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多的唐