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《折线统计图》(教案)-2023-2024学年五年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以人教版五年级下册数学《折线统计图》为核心内容,旨在让学生通过观察、分析和绘制折线统计图,理解数据变化趋势,培养数据分析能力。课程设计遵循以下思路:
1.结合生活实例引入折线统计图,激发学生学习兴趣。
2.通过讲解折线统计图的构成要素,让学生掌握绘制方法。
3.引导学生观察折线统计图,分析数据变化趋势,培养观察能力和逻辑思维能力。
4.安排实践环节,让学生亲自绘制折线统计图,加深对折线统计图的理解。
5.通过小组讨论和分享,提高学生的合作意识和表达能力。
6.结合课本练习,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于培养学生的数据分析观念、几何直观和数学思考能力。通过折线统计图的学习,学生将发展以下核心素养:
1.数据分析观念:能够从生活中提取数据,运用折线统计图表示数据,理解数据背后的信息,培养对数据的敏感性。
2.几何直观:通过观察折线统计图的走势,学生将提高对数据变化趋势的直观感知,增强空间想象力。
3.数学思考能力:学生在分析折线统计图时,将锻炼逻辑推理、归纳总结的能力,形成解决问题的策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了条形统计图和饼状图的基本知识,能够理解统计图的基本概念和用途。
-学生具备了一定的数据收集和整理能力,能够进行简单的数据分类和排序。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对生活中的数据和统计现象表现出浓厚兴趣,愿意通过观察和动手操作来学习新知识。
-学生在数学学习上具有一定的逻辑思维和分析能力,能够跟随老师的引导进行思考和探究。
-学生的学习风格多样,有的偏好直观演示,有的喜欢动手操作,有的则更倾向于通过讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对折线统计图的概念和绘制方法感到陌生,需要通过实例和操作来逐步理解。
-在分析折线统计图时,学生可能会对数据变化趋势的理解和描述存在困难,需要通过不断的练习来提高。
-部分学生可能在将实际数据转化为折线统计图的过程中遇到操作上的挑战,需要老师的个别指导和帮助。
教学资源
-人教版五年级下册数学教材《折线统计图》章节
-投影仪或智能黑板
-计算器
-白板及白板笔
-数据收集表
-小组讨论记录单
-绘图工具(如直尺、铅笔、橡皮)
-电脑及统计图绘制软件(可选)
-实际数据案例(如气温变化、销售数据等)
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:通过展示一组气温变化的数据,引导学生回顾已学的条形统计图和饼状图,然后提出问题:“如果我们要表示气温随时间的变化,应该使用哪种统计图?”从而引入折线统计图的概念,并板书课题《折线统计图》。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
-讲解折线统计图的定义和特点,强调其用于表示数据随时间或其他变量的变化趋势。
-展示几个折线统计图的例子,让学生观察并指出横轴、纵轴、折线等组成部分。
-分析折线统计图中的关键信息,如折线的上升和下降代表的意义,以及如何从图中获取有效信息。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
-分发数据收集表,让学生记录一周内每天的学习时间,然后指导学生如何将数据整理成折线统计图的格式。
-学生使用绘图工具,在白板上绘制自己的折线统计图。
-学生展示自己的折线统计图,并简要描述学习时间的变化趋势。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
详细内容:
-让学生分组讨论以下三个方面:
1)如何判断折线统计图的横轴和纵轴是否合适?
2)折线统计图中的折线为什么不能有交叉?
3)如何从折线统计图中获取有效信息并作出合理推断?
-举例回答:
1)横轴应代表时间或其他自变量,纵轴应代表因变量,如学习时间。轴的刻度应均匀,以便准确表示数据。
2)折线统计图中的折线表示数据点之间的连续性,交叉的折线会导致信息混淆,不利于分析数据变化趋势。
3)从折线统计图中可以观察到数据的增减趋势,如学习时间随周次增加而减少,可以推断学生的学习负担可能有所减轻。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课的重点内容,包括折线统计图的定义、绘制方法和数据分析技巧。通过提问方式检验学生对折线统计图的理解程度,如“折线统计图的主要用途是什么?”、“如何判断折线统计图的准确性?”等,以确保学生掌握了本节课的重难点。同时,鼓励学生在日常生活中关注数据变化,尝试用折线统计图来表示和分析数据。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《生活中的统计:数据分析与应用》
-《小学数学报》中关于统计图的相关文
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