2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom The fourth period(第四课时)说课稿 人教PEP.docx

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四课时)说课稿人教PEP

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语上册Unit1Myclassroom的第四课时。本节课将通过故事教学，让学生学习如何在课堂中描述物品的位置，重点学习单词between、nextto、infrontof等，并运用所学词汇和句型进行情景交际。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三课时已经学习了教室中常见的物品和单词，如desk、chair、blackboard等，以及简单的方位词on、under等。本节课将在已有知识的基础上，进一步拓展学生的词汇量和描述物品位置的能力，使其能够更准确地表达物品在教室中的具体位置。同时，通过情景交际练习，培养学生实际运用英语进行交流的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将能够准确使用方位介词描述物品的位置，并能够流畅地在真实语境中进行交流。文化意识方面，通过学习教室物品的描述，学生将了解不同文化背景下的教室环境差异。思维品质方面，学生将学会观察、分析和归纳物品位置关系，培养空间方位感和逻辑思维。这些核心素养的培养将有助于学生形成有效的语言学习策略，提升综合语言运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了基本的英语交流用语和教室常用物品的单词，如desk、chair、blackboard，以及简单的方位词on、under。他们对于教室环境有一定的了解，并能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在认知能力上已经能够理解简单的英语指令，并能够通过观察和模仿来学习新的语言点。学生个体之间的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听觉和口语实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的方位词和句型时，学生可能会对单词的发音和记忆感到困难，同时也可能在理解抽象的方位概念时遇到挑战。此外，将所学知识应用到实际情景中，如进行角色扮演或对话练习时，可能会因为紧张或缺乏自信而影响交流的流畅性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟教室环境，让学生在实际情景中使用新学的方位词和句型。

2.互动讨论法：组织小组活动，让学生在小组内讨论并描述物品的位置，鼓励他们互相纠正和帮助。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，如角色扮演或制作教室布局图，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示教室布局和物品位置，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验，巩固学生对新词汇和句型的掌握。

3.实物展示：使用教室中的实际物品进行示范，让学生直观地学习方位词，提高学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过提问学生关于他们自己的教室里物品的摆放方式来开始本课，例如：“Canyoutellmewhereyourdeskis?”

回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的教室物品单词，以及简单的方位词on、under，确保学生能够熟练运用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的新词汇between、nextto、infrontof，并解释它们的意思。

举例说明：教师使用教室中的物品作为例子，展示这些新词汇如何使用，例如：“Thebookisbetweenthepencilandtheruler.”

互动探究：教师组织学生进行小组活动，让学生在组内使用新词汇描述物品位置，并鼓励他们互相纠正错误。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生通过角色扮演游戏，使用新学的词汇和句型来描述教室物品的位置。

教师指导：教师在旁边观察，提供必要的帮助和反馈，确保学生正确使用语言。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学到的内容，强调新词汇和句型的用法，并简要回顾学生们的表现。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生使用本节课学到的词汇和句型写一篇简短的描述他们教室的段落，并鼓励他们在家里与家长分享所学内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张教室图片，提问学生关于图片中的物品位置。

-学生回答问题，教师板书回答，引导学生回顾旧知。

2.新课呈现

-教师逐一介绍新词汇，并用实物演示。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师通过故事或情境，展示新词汇在实际语境中的应用。

3.巩固练习

-学生分组，每组选择教室物品，