2023三年级数学下册 第二单元 两位数乘两位数2.docxVIP

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.4乘法估算说课稿冀教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版三年级数学下册第二单元“两位数乘两位数”为基础，围绕“2.4乘法估算”这一主题展开。首先，通过生活实例引入估算的概念，让学生感受到估算在实际生活中的重要性。接着，引导学生运用已学的两位数乘两位数的乘法法则，尝试对乘法算式进行估算。最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生的估算能力，使他们在面对复杂计算时能迅速作出合理判断。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的大小、顺序和数量关系的直观感知，能够合理运用估算策略，提高对两位数乘两位数乘法运算的准确性和速度。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、比较、分析，发现乘法估算的规律，增强解决问题的逻辑思维能力。

3.应用意识：激发学生将所学知识应用于实际生活，培养他们在面对实际问题时的估算能力和解决问题的能力。

4.数学思考：鼓励学生主动探究、合作交流，发展独立思考、批判性思维，以及解决数学问题的策略。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了两位数乘一位数的乘法运算，对乘法的基本概念有了初步的理解。在能力方面，学生的计算能力有了基础，但两位数乘两位数的乘法对他们来说是一个新的挑战，需要一定的思维跨越。在素质方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步形成，但还需要更多的实践和引导。

行为习惯方面，学生可能已经养成了认真听讲、积极参与课堂讨论的习惯，但同时也可能存在一些注意力不集中、粗心大意的问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

在课程学习上，学生对乘法估算的概念较为陌生，可能会感到一定的困难。因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况，通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，顺利掌握乘法估算的方法。同时，要注意培养学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版三年级数学下册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备乘法估算相关的PPT课件，包含实例演示和练习题，以及一些生活中的估算场景图片。

3.教学工具：准备计数器、算珠等直观教学工具，帮助学生理解估算过程。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，每组安排一张大桌子，方便学生合作探究和分享。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——乘法估算。首先，请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些乘法内容？

2.对，我们学过一位数乘以一位数、一位数乘以两位数，那么今天我们要来学习两位数乘以两位数的乘法估算。估算在日常生活中非常有用，它可以帮助我们快速得到一个大概的结果，而不需要进行精确计算。

二、探究新知

1.请大家打开教材第24页，我们一起来看这个例子。这里有一个数学问题：小明想买一本书，每本书的价格是12元，他想买5本，但他不想用计算器，也不想一笔一笔记下来。你们觉得，小明可以怎么快速知道大概需要多少钱？

2.对，小明可以估算一下。12元乘以5，我们可以先估算成10元乘以5，得到50元，然后再加上2元乘以5，得到10元。所以，小明大概需要60元。这就是乘法估算的一个简单例子。

3.现在，我们一起来探究一下乘法估算的规则。请大家拿出计数器和算珠，我们来模拟一下两位数乘以两位数的估算过程。

4.比如，我们要估算32乘以18。首先，我们可以把32估算成30，把18估算成20。然后，我们用30乘以20，得到600。这样，我们就得到了一个估算的结果。

5.请同学们尝试一下，估算45乘以23。

三、实践应用

1.现在，我们来一些练习题。请大家拿出练习本，写出以下算式的估算结果：

-56乘以37

-81乘以49

-64乘以52

2.请大家独立完成，然后和同桌分享一下你的估算过程和结果。如果你在估算过程中遇到了困难，可以和同桌讨论一下，也可以向我提问。

3.（等待学生完成练习，期间巡回指导）好的，我看到很多同学都已经完成了估算。现在，请几位同学上来分享一下你们的估算过程和结果。

四、深入理解

1.通过刚才的练习，我们发现估算有时候可能会得到一个比实际结果偏大或者偏小的数。那么，如何才能使估算的结果更接近实际值呢？

2.我们可以通过调整估算的数来实现。比如，我们可以把56乘以37估算成60乘以40，这样得到的结果会更接近实际值。但要注意，估算也不是越接近实际值越好，有时候，一个稍微偏大或偏小的估算值就已经足够我们使用了。

3.现在，请大家再次估算一下56乘以37，尝试调整