2024年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”说课稿 岳麓版必修3.docxVIP

2024年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解“李约瑟难题”说课稿岳麓版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解“李约瑟难题”

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析“李约瑟难题”，使学生能够理解历史发展的复杂性，掌握历史比较和因果分析的方法。

2.提升学生的批判性思维，引导学生对传统文化进行理性思考，培养对科学理性时代的认识和理解。

3.增强学生的文化自信，通过探究中国古代科技对世界的影响，激发学生对中国历史文化的自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代科技的基本知识，了解了一些重要的科技发明和其对历史进程的影响。

2.学习兴趣：学生对历史故事和科技发明通常表现出较高的兴趣，尤其是能够联系现实生活或与现代科技对比的内容。

学习能力：高一年级的学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过文本和图像获取信息。

学习风格：学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于通过案例分析和讨论来深入理解知识较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对于“李约瑟难题”这一复杂问题的理解可能存在障碍，需要引导他们进行深入思考。

b.在分析历史事件和科技发展的因果关系时，可能会感到难以把握，需要教师提供适当的方法论指导。

c.学生可能对如何将中国古代科技与现代社会联系起来缺乏足够的认识，需要教师通过实例来启发和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史文献电子版、科技发展相关视频资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、思维导图制作

五、教学过程

1.导入新课

我将首先通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些中国古代的科技发明？”接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将探讨一个有趣的历史问题——‘李约瑟难题’。请大家思考，为什么中国古代的科技在某一时期领先于世界，但后来却没有发展成为现代科学技术的发源地呢？”

2.课程内容探究

a.分组讨论

我将学生分成若干小组，每组分配一个具体的历史时期或科技领域，要求他们查阅资料，讨论该时期或领域的科技成就及其对世界的影响。

提问示例：“你们小组负责的是哪个时期？请列举出该时期的重要科技发明及其对后世的影响。”

b.案例分析

我会选择几个具有代表性的科技案例，如造纸术、火药、印刷术等，引导学生分析这些发明如何影响了世界历史进程。

提问示例：“造纸术的发明对世界历史产生了哪些影响？它如何促进了知识的传播和文化的发展？”

c.因果关系探讨

我会引导学生思考科技发展的因果关系，例如：“为什么中国古代的科技会在某一时期领先？这些科技成就背后有哪些社会、经济、文化的因素？”

提问示例：“请大家结合所学知识，分析一下为什么宋朝时期会出现科技繁荣的局面。”

3.突破重点

a.“李约瑟难题”解析

我会详细解释“李约瑟难题”的内涵，引导学生理解这一问题的历史意义和现实意义。

提问示例：“‘李约瑟难题’究竟是什么？它对于我们理解科技发展史有什么重要意义？”

b.科学理性时代的开启

我会讲述科学理性时代的特征，如何从中国古代科技向现代科学转变，以及这一转变背后的历史必然性。

提问示例：“请大家思考一下，为什么科学理性时代会在欧洲而不是在中国开启？”

4.巩固知识

a.小组报告

每个小组将他们的讨论成果进行汇报，其他小组进行补充和评价。

提问示例：“你们小组的研究成果是什么？其他小组有没有什么补充或不同的看法？”

b.总结讲解

我会根据学生的报告和讨论情况进行总结，强调本节课的重点和难点，确保学生能够准确理解和掌握。

提问示例：“通过本节课的学习，大家认为‘李约瑟难题’的答案是什么？”

5.互动环节

a.思维导图制作

我会要求学生以小组为单位，制作思维导图，总结本节课的学习内容，包括中国古代科技成就、科技发展的影响因素以及“李约瑟难题”的解析。

提问示例：“请每个小组展示你们的思维导图，并解释一下每个分支代表的内容。”

b.课堂讨论

我会组织一次课堂讨论，让学生分享他们在制作思维导图过程中的发现和思考，以及他们对“李约瑟难题”的理解。

提问示例：“在制作思维导图的过程中，你们有什么新的发现或感悟？”

6.作业布置

我会布置相关的课后作业，要求学生进一步思考“李约瑟难题”，并结合所学知识撰写一篇短文，分析中国古代科技发