高中语文 第一单元 三 知之为知之 不知为不知说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第一单元三知之为知之不知为不知说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版选修《先秦诸子选读》高中语文第一单元第三章“知之为知之不知为不知”。本章主要选录了《论语》中的经典语句，旨在让学生理解孔子的教育思想，学会诚实面对自己的无知，勇于追求真理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本章内容与学生在初中阶段所学的《论语》篇章相衔接，利用学生已有的知识储备，引导他们进一步探讨孔子的教育观念。同时，本章所选语句涉及到的诚实、谦虚、勤奋等品质，与学生在日常生活中的道德修养密切相关，有助于提升学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习能力、思维品质和文化意识。具体目标为：

1.学习能力：通过解读《论语》中的经典语句，提高学生文本解读、信息筛选与整合的能力，以及批判性思维和创造性思维的能力。

2.思维品质：引导学生深入思考孔子的教育思想，培养他们独立思考、辩证分析问题的能力，以及形成自己的见解和价值观。

3.文化意识：通过学习孔子的教育观念，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华文化的责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《论语》中“知之为知之不知为不知”的深刻含义，能够结合实际生活进行应用。

②分析孔子教育思想中的诚实、谦虚、勤奋等品质，并能够将其与个人成长相结合。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解孔子语句背后的哲学思想和教育理念，并将其内化为自身的道德修养。

②如何激发学生对《论语》的兴趣，使他们在学习过程中能够主动探索、积极思考，而非被动接受知识。

③如何设计有效的教学活动，让学生在课堂上充分参与讨论，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备

-电子白板

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-《先秦诸子选读》电子书

-相关教学视频

-古文翻译软件

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-课堂提问

教学过程

同学们好，今天我们将要学习《先秦诸子选读》高中语文第一单元第三章“知之为知之不知为不知”。这节课，我们将一起走进孔子的教育世界，探索他关于知识、学习态度的深刻见解。

1.导入新课

（1）同学们，我们先来回顾一下我们在初中阶段学过的《论语》中的经典语句，比如“学而时习之，不亦说乎？”、“三人行，必有我师焉”等。请大家分享一下这些语句给你们留下了怎样的印象？

（2）好的，我们今天要学习的内容同样出自《论语》，它告诉我们对待知识和未知的态度，那就是“知之为知之不知为不知”。这句话对我们的生活和学习有着怎样的指导意义呢？下面我们就来一起探究。

2.课文主旨内容探究

（1）请同学们打开书本，阅读第三章内容。在阅读过程中，注意勾画出你认为重要的语句，并思考这些语句的意义。

（2）阅读完毕后，我们来进行一个小讨论。请大家分享一下你们认为的重要语句，并简要解释其意义。

（3）根据大家的分享，我们可以总结出这一章的核心思想是：在面对知识和未知时，我们应该有诚实、谦虚的态度，勇于承认自己的无知，不断追求真理。接下来，我们将进一步探究这个主题。

3.突出全文侧重点

（1）重点一：理解“知之为知之不知为不知”的含义

①请同学们再次阅读课文，思考这句话的含义。为什么孔子强调知道就是知道，不知道就是不知道？

②我们可以结合生活中的实例来理解这句话。比如，在学习过程中，我们可能会遇到一些难题，这时候我们应该如何对待？

（2）重点二：分析孔子教育思想中的诚实、谦虚、勤奋等品质

①请同学们回顾一下我们在初中阶段学过的《论语》中的相关内容，思考孔子是如何倡导诚实、谦虚、勤奋等品质的。

②我们可以结合自己的生活经验，讨论这些品质在我们成长过程中的重要性。

4.实际性教学内容

（1）课堂活动一：小组讨论

①请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：如何将“知之为知之不知为不知”的理念应用到我们的学习和生活中？

②每个小组选派一名代表进行汇报，分享你们的讨论成果。

（2）课堂活动二：角色扮演

①请同学们分成小组，扮演孔子和他的学生，模拟一场关于“知之为知之不知为不知”的对话。

②通过角色扮演，让我们更加深入地理解孔子的教育思想，并学会如何在现实生活中运用。

（3）课堂活动三：案例分析

①请同学们阅读以下案例，分析案例中的人物是如何体现“知之为知之不知为不知”的态度的。

案例：小明在学习过程中遇到了一道难题，他经过一番努力仍然无法解决。于是，他主动请教了老师，并在老师的指导下