六年级品德与社会下册 科技是把双刃剑2第二课时说课稿 浙教版.docxVIP

六年级品德与社会下册科技是把双刃剑2第二课时说课稿浙教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级品德与社会下册《科技是把双刃剑2》第二课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课以浙教版六年级品德与社会下册《科技是把双刃剑2》第二课时为教学内容，通过引导学生了解科技发展的双面性，培养学生正确看待科技的态度，提高他们的道德素养和社会责任感。

核心素养目标

1.理解科技对个人生活和社会发展的影响，培养学生的科学素养和科技意识。

2.通过分析科技的正反两面效应，提升学生的辩证思维能力和社会责任感。

3.激发学生对科技伦理和科技法规的思考，培养他们的法律意识和道德判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解科技在日常生活中的应用及其带来的便利。

-学生对科技发展对社会的影响有初步的认识。

-学生已具备一定的辩证思考能力，能够从多角度看待问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科技话题充满好奇，对科技产品有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的信息收集和处理能力，能够通过互联网、书籍等渠道获取科技信息。

-学生倾向于通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解科技的双刃剑效应，需要引导他们从多个角度分析问题。

-学生在辩证思考过程中可能过于片面，需要教师引导他们全面考虑科技的正反影响。

-学生可能对科技伦理和法规的理解不够深入，需要通过实例和讨论来加深认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了浙教版六年级品德与社会下册教材。

2.辅助材料：准备科技发展的相关图片、图表，以及科技正反效应的视频案例。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《科技是把双刃剑2》相关章节的电子文档，以及科技正反效应的案例视频。

-设计预习问题：设计问题如“你认为科技对人类生活有哪些积极影响？”，“科技发展可能带来哪些负面影响？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和视频资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握科技双刃剑的基本概念，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息搜集和处理能力，以及独立思考的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科技产品的发展历程视频，引出科技的双刃剑效应。

-讲解知识点：详细讲解科技的正反影响，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论科技在不同领域的应用及其影响，每个小组选取一个领域进行深入探讨。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和案例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解科技双刃剑的概念和案例。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科技的双面性，掌握辩证看待问题的方法。

-培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如撰写科技双刃剑的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和总结。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对科技双刃剑的理解，提升学生的科技素养。

-拓宽学生的知识视野，培养他们的独立思