2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第4课 两极格局的结束（1）教学说课稿 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束（1）教学说课稿新人教版选修3

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过分析两极格局的结束，帮助学生理解冷战后期国际政治格局的变化，以及这一变化对世界政治、经济的影响。结合高中学生的认知水平，本节课将重点讲解两极格局解体的过程、原因及其意义，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学内容紧密联系新人教版选修3教材，确保知识的系统性和连贯性。

核心素养目标

1.理解历史发展的趋势，培养时空观念和历史意识。

2.分析两极格局结束的国际背景和影响，提升历史思维和批判性思维能力。

3.结合历史事件，培养正确的世界观和价值观，增强国家认同感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了冷战的基本概念、雅尔塔体系及其影响，并对二战后国际格局有了初步的认识。此外，学生还学习过一些与两极格局相关的历史事件，如柏林墙的建立和苏联的改革。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇心，对国际政治格局的变化有一定的兴趣。他们在分析问题时具备一定的逻辑思维能力，能够通过阅读史料和课堂讨论来理解历史事件。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图表和案例来学习，有的则更倾向于文字描述和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解两极格局解体的复杂性和深远影响时遇到困难。此外，对于历史背景和相关事件的细节把握不足，可能会影响他们对整体历史进程的理解。同时，如何将理论知识与实际案例相结合，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1)采用讲授法，系统讲解两极格局结束的历史背景、过程和影响，确保学生掌握基本知识。

2)运用讨论法，组织学生就两极格局结束对世界政治、经济的影响进行小组讨论，激发学生的思维。

3)实施案例分析法，通过分析具体事件，帮助学生理解两极格局解体的复杂性。

2.教学手段：

1)利用多媒体设备展示历史地图、时间线和相关图片，直观呈现历史变化。

2)使用教学软件播放历史纪录片或动画，增强学生的感官体验和记忆。

3)利用网络资源，如在线数据库和学术文章，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于冷战结束时期的历史背景视频作为导入，引发学生对两极格局结束的好奇心。视频结束后，教师简要提问：“同学们，你们认为两极格局的结束对世界产生了哪些影响？”通过这一问题引导学生思考，并自然过渡到本课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过多媒体展示两极格局的形成和发展的历史脉络，让学生对两极格局有一个整体的了解。接着，详细讲解两极格局结束的标志事件，如苏联解体和东欧剧变，分析这些事件背后的原因和影响。最后，引导学生探讨两极格局结束后世界格局的变化，以及这一变化对国际政治、经济的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些与两极格局结束相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“两极格局结束对中国的外交政策产生了哪些影响？”“你认为两极格局结束后，世界格局的发展趋势是什么？”通过讨论和回答问题，巩固学生对课堂内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调两极格局结束的历史意义和对世界的影响。同时，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答，确保学生对课堂内容的掌握。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于两极格局结束的影响的短文。通过写作，让学生进一步思考和消化课堂所学内容，提高历史思维和分析问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《冷战之后：世界政治的演变》

-《苏联解体与东欧剧变》

-《两极格局下的国际关系》

-《世界历史》（相关章节）

-《国际政治学导论》（相关章节）

-相关历史纪录片，如《历史的十字路口：苏联解体》

-国内外学者的研究论文和报告

拓展资源旨在为学生提供更深入的历史背景资料，帮助他们从不同角度理解两极格局结束的原因、过程及其对全球政治经济的影响。这些资源包括但不限于书籍、学术论文和视频资料，旨在丰富学生的知识体系。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍中的相关章节，特别是关于冷战结束的背景分析，以及两极格局解体后世界格局的变化。

-精选学术论文，让学生了解学术界对两极格局结束的深入讨论和不同观点，培养批判性思维能力。

-观看历史纪录片，通过视听结合的方式，更直观地感受历史事件的进程和影响。

-鼓励学生参与历史学术沙龙或讨论会，与同龄人交流学习心得，拓展视野。

-建议学生关注国际新闻，了解当前国际政治经济格局的变化，与历史事件进行对比