2024-2025学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 6.docxVIP

2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间6.2师生交往说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》中的第六课《师生之间》的第6.2节《师生交往》。本节课主要内容包括：1.师生交往的意义；2.师生交往的基本原则；3.师生交往的技巧与方法。通过本节课的学习，使学生了解师生交往的重要性，掌握正确的师生交往方式，提高师生关系和谐度，促进学生的全面发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的社会适应能力，通过学习师生交往的意义和原则，提高学生与人沟通、合作的能力；2.增强学生的法治意识，让学生了解师生交往的法律法规，培养学生的法律观念；3.培养学生的道德素养，引导学生尊重师长，遵循社会公德，形成良好的道德品质。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，建立和谐的师生关系，为未来的学习和发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，对师生关系有初步的认识，但理解和应用能力尚需提高。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，但往往缺乏深层次的思考和分析问题的能力。

在素质方面，学生正处于性格和行为习惯形成的关键时期，他们好奇心强，易于接受新鲜事物，但也存在一定的逆反心理。学生在行为习惯上，可能存在对师长的不尊重、沟通不畅等问题，这些习惯可能影响他们在师生交往中的表现。

学生对课程学习的态度直接影响着教学效果。从目前的情况来看，学生对道德与法治课程有一定的兴趣，但可能因为教学内容与实际生活的关联性不强，导致学习积极性不高。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动活动，帮助学生认识到师生交往在个人成长中的重要性，从而提高他们对课程的学习热情和参与度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，引导学生理解师生交往的意义和原则。通过项目导向学习，让学生在实践中学会正确的师生交往技巧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟师生互动场景，体验不同交往方式带来的效果；开展小组讨论，让学生分享自己的师生交往经历，讨论如何建立和谐的师生关系。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示师生交往的典型案例，增强直观性；利用网络资源，引导学生课后进行拓展学习，深化对课程内容的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于和谐师生关系的短视频，让学生感受师生交往的温馨氛围。

2.提出问题：请大家谈谈看完视频后的感受，以及在现实生活中，他们认为理想的师生关系应该是怎样的。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解师生交往的意义：阐述师生交往对个人成长的重要性，以及和谐师生关系对学习环境的积极影响。

2.讲解师生交往的基本原则：尊重、理解、互助、合作等。

3.讲解师生交往的技巧与方法：如何与老师沟通、如何表达自己的观点、如何处理矛盾等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟师生交往的场景，让学生亲身体验不同的交往方式带来的效果。

2.小组讨论：让学生分享自己的角色扮演体验，讨论如何建立和谐的师生关系。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论练习题的答案，共同解决问题。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：针对本节课的内容，提出一些问题，检验学生的学习效果。

2.总结：回顾本节课的重点内容，强调师生交往的意义和技巧。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生结合本节课的内容，思考自己在师生交往中存在的问题，并提出改进措施。

2.强调作业的重要性：提醒学生按时完成作业，巩固所学知识。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养能力。通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的沟通能力、合作精神和社会适应能力，为学生的全面发展奠定基础。

六、知识点梳理

1.师生交往的意义

-促进学生的全面发展

-提高教学质量

-增强师生情感

2.师生交往的基本原则

-尊重原则：尊重老师的职业身份，尊重同学的人格尊严

-理解原则：理解老师的教学压力，理解同学的学习困难

-互助原则：互相帮助，共同进步

-合作原则：积极参与课堂活动，共同完成任务

3.师生交往的技巧与方法

-与老师沟通的技巧：主动提问，表达清晰，礼貌待人

-表达自己的观点：有理有