七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次（动植物细胞比较）说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次（动植物细胞比较）说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为新人教版七年级生物上册第二章“生物体的结构层次”的第2.2.2节，即“动物体的结构层次（动植物细胞比较）”。本节课主要内容包括：

1.动物体和植物体的基本组成单位——细胞。

2.动物细胞与植物细胞的形态结构和功能比较。

3.动物体结构层次的构成，包括细胞、组织、器官、系统和个体。

4.通过比较动植物细胞，理解动物体的结构层次与生命活动的关系。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、比较和分析动植物细胞的能力，发展科学思维和探究精神。

2.理性思维：训练学生运用比较的方法，理解动物体的结构层次，形成结构与功能相适应的生命观念。

3.实践创新：激发学生对生物学现象的好奇心，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①动物细胞与植物细胞的形态结构和功能差异。

②动物体结构层次的构成，包括细胞、组织、器官、系统和个体。

③通过比较动植物细胞，理解动物体结构层次与生命活动的关联。

2.教学难点

①动植物细胞结构的细微差别及其对生命活动的影响。

②动物体结构层次中，细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系及其相互作用。

③学生对动物体结构层次的理解，尤其是如何将理论知识应用于实际生物学现象中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲解动植物细胞的结构差异和动物体结构层次为主线，同时鼓励学生提问和分享观察。

2.设计小组合作活动，让学生通过观察动植物细胞模型，进行角色扮演，模拟细胞结构与功能的关系，增强互动和参与度。

3.使用多媒体教学资源，如细胞结构动画和视频，以直观展示细胞内部结构和动植物细胞间的差异，辅助学生理解抽象概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“我们身体的最小单位是什么？它与植物的最小单位有什么不同？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的植物细胞结构，为学生构建新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解动物细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并与植物细胞进行对比。

举例说明：通过展示动植物细胞结构模型，具体说明两者的差异，如植物细胞具有细胞壁和质体，而动物细胞没有。

互动探究：将学生分成小组，每组观察不同的细胞模型，讨论并记录下动植物细胞的异同点。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制动植物细胞的结构图，并标注出各自的特点。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解细胞结构，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调动植物细胞的结构差异及其对生命活动的影响，并引导学生思考这些结构差异如何适应各自生物的生活环境。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较动植物细胞的结构和功能，并举例说明这些差异在实际生活中的意义。同时，为学生提供一些相关的阅读材料，以拓展他们的知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）动物细胞与植物细胞的结构与功能比较：介绍动物细胞和植物细胞在结构上的主要差异，如动物细胞没有细胞壁和质体，而植物细胞具有这些结构，以及这些结构对细胞功能的影哪些影响。

（2）细胞膜的功能：详细讲解细胞膜的选择透过性，以及它如何控制物质进出细胞。

（3）细胞核与遗传信息：介绍细胞核在遗传信息传递中的作用，以及染色体、DNA和基因的关系。

（4）动植物体结构层次的实例分析：通过具体的动植物实例，如人体和树木，分析细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系。

（5）生物学在生活中的应用：介绍生物学知识在实际生活中的应用，如医学、农业和环境保护等领域。

2.拓展建议

（1）组织学生参观生物实验室或自然博物馆，观察动植物细胞切片，加深对细胞结构的认识。

（2）鼓励学生进行家庭实验，如观察植物的生长过程，了解细胞分裂和细胞伸长的原理。

（3）引导学生阅读相关的科普书籍和文章，如《细胞的生命历程》、《生命的起源与演化》等，以拓宽知识面。

（4）布置研究性学习任务，要求学生调查身边的生物资源，分析生物多样性的重要性，培养学生的环保意识。

（5）鼓励学生参加生物学竞赛和科学活动，提高学生的科学素养和创新能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生模拟细胞结构与功能的关系，这种互动性强的教学方法激发了学生的学习兴趣，增强了他们对细胞结构层次的理解。

2.通过引