2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首说课稿3 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第7课李商隐诗两首说课稿3新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第7课李商隐诗两首

2.教学年级和班级：高中一年级，必修3

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析李商隐的诗歌，提升学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生运用诗词表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究李商隐诗歌中的意象和情感，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解李商隐诗歌的历史背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对李商隐诗歌的审美感知能力，激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-李商隐诗歌的意象分析：重点讲解《锦瑟》和《无题》两首诗中的意象运用，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中的“锦瑟”和“弦”作为中心意象，以及它们所承载的深层情感和哲理。

-诗歌的情感理解：深入分析诗人在作品中所表达的情感，例如《无题》中“相见时难别亦难，东风无力百花残”所表现出的无奈与哀愁。

-诗歌的艺术特色：强调李商隐诗歌的语言风格、结构布局和艺术技巧，如《锦瑟》中的对仗工整、意象叠加等。

2.教学难点：

-意象的深层含义：学生可能难以理解某些意象背后的象征意义和文化内涵，例如“庄生晓梦迷蝴蝶”中的“蝴蝶”象征着梦境和人生的虚幻。

-情感的细腻把握：李商隐的诗歌情感细腻而复杂，学生可能难以完全把握诗中的情感变化，如《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”所蕴含的牺牲与执着。

-诗歌的艺术鉴赏：如何引导学生从技巧层面欣赏诗歌，如对仗、用典、比兴等，是教学中的一个难点，例如《锦瑟》中的“无端”和“思华年”的用词讲究，以及它们在情感表达中的作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版必修3的教材。

2.辅助材料：准备李商隐生平介绍、诗歌背景资料、诗歌意象分析文档，以及相关的古典音乐用于营造氛围。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，以便于展示诗歌内容和辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论和分享的空间，安排座位以便于小组讨论。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将继续学习高中语文必修3的内容，我们将要走进唐代著名诗人李商隐的世界，学习他的两首经典诗作《锦瑟》和《无题》。请大家先预习一下这两首诗，感受一下李商隐的诗歌魅力。

2.诗歌背景介绍

在正式进入诗歌分析之前，我想先给大家简单介绍一下李商隐的生平。李商隐是唐代著名的诗人，他的诗歌以深沉的情感和独特的艺术风格著称。接下来，请大家观看一段关于李商隐生平的短片，以便更好地理解他的诗歌。

3.阅读理解

（1）请同学们齐声朗读《锦瑟》和《无题》两首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）在朗读过程中，请大家标记出自己认为难以理解的地方，待会儿我们会一起讨论。

4.课文主旨内容探究

（1）分析《锦瑟》

-首先，我们来分析《锦瑟》这首诗。请大家注意诗中的意象，如“锦瑟”、“五十弦”、“思华年”等，它们分别代表了什么含义？

-现在，我想请大家尝试用自己的话来解释“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”这句诗的意思。

-接下来，我们来看看这首诗的情感表达。请大家找出诗中表达的情感关键词，如“惆怅”、“思华年”等，并讨论这些情感是如何通过诗歌表现出来的。

（2）分析《无题》

-现在，我们转向《无题》这首诗。请大家同样关注诗中的意象，如“相见时难别亦难”、“东风无力百花残”等，它们有什么深层含义？

-我想请大家尝试分析一下，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗所表达的情感和哲理。

-最后，我们来探讨一下这首诗的结构。请大家分析一下，诗的前四句和后四句是如何相互呼应的？

5.诗歌艺术特色分析

（1）对仗工整

-现在，我们来看看李商隐诗歌的艺术特色。首先是对仗工整。请大家找出《锦瑟》和《无题》中的一些对仗句子，并讨论它们的美感。

-比如，《锦瑟》中的“无端五十弦，一弦一柱思华年”，这里的对仗是如何增强诗歌的节奏感和韵律感的？

（2）意象叠加

-接下来是意象叠加。请大家注意李商隐诗歌中意象的叠加使用，如《锦瑟》中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。

-请同学们讨论一下，这些意象叠加是如何丰富诗歌的情感和意境的？

6.小组讨论

-现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

-李商隐的诗歌给你留下了怎样的印象？

-你认为李商隐的诗歌中最吸引你的是什么？

-如果让你创作一首以“锦瑟”或“无题”为题的诗歌，你会如何构思？

7.分享