2024年五年级英语上册 Unit 3 Do you want some rice说课稿 湘少版.docx

2024年五年级英语上册Unit3Doyouwantsomerice说课稿湘少版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit3Doyouwantsomerice?的学习，让学生能够在实际生活中运用所学句型和词汇，询问和回答关于食物的喜好，提高学生的交际能力和英语实际应用能力。结合五年级学生的认知水平，课程内容紧密围绕课本，通过丰富的情境创设和互动活动，激发学生的学习兴趣，巩固重点句型Doyouwantsome...?及其回答Yes,Ido./No,Idont.，以及食物类词汇的学习，为学生提供一个真实、有趣的学习环境，以达到教学目标。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Doyouwantsome...?句型进行交际，正确表达对食物的喜好和需求。

2.文化意识：培养学生对中西方饮食文化的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生观察、分析和解决问题的能力，通过实际情境锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Doyouwantsome...?句型和Yes,Ido./No,Idont.的回答。

2.学习并运用本节课的食物类词汇，如rice,cake,egg等。

难点：

1.准确使用some和any的区别。

2.在真实语境中自然地表达喜好和需求。

解决办法：

1.通过创设真实的生活场景，如餐厅点餐，让学生在情境中练习使用目标句型和词汇。

2.利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆食物类词汇。

3.针对some和any的区别，设计练习题和互动游戏，让学生在游戏中自然掌握用法。

4.通过小组合作和角色扮演，让学生在实际交流中突破难点，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际情境练习目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在互动中学习食物词汇和句型。

3.运用多媒体展示食物图片，增强直观性，辅助学生记忆和理解。

4.通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂活力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在餐厅点餐时，是怎么用英语表达想要的食物的呢？”

展示一些餐厅点餐的场景图片，让学生初步感受食物类英语表达的实际应用。

简短介绍本节课将要学习的内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.食物类英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类英语表达的基本句型和词汇。

过程：

讲解Doyouwantsome...?句型的构成和用法，包括其肯定和否定回答。

详细介绍食物类词汇，如rice,cake,egg等，并使用图片辅助记忆。

3.食物类英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物类英语表达的实际运用。

过程：

选择几个典型的食物类英语对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和交际技巧，让学生全面了解食物类英语表达的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何在不同情境中使用所学句型和词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物类英语表达相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景下可能使用的句型和词汇，以及如何在实际交流中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物类英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、使用的句型和词汇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物类英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的句型和词汇，以及如何在真实情境中运用。

强调食物类英语表达在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中多使用英语。

布置课后作业：让学生编写一个关于食物类英语表达的对话或小故事，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用Doyouwantsome...?句型和Yes,Ido./No,Ido