2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊—汉语的昨天和今天说课稿1 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊—汉语的昨天和今天说课稿1新人教版选修《语言文字应用》

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设计意图

本节课旨在通过古今汉语的对比，帮助学生理解汉语的发展变迁，认识语言与社会生活的紧密联系，提高学生对母语的热爱和鉴赏能力。结合高中生的认知水平，以《语言文字应用》选修教材为本，通过对古今言殊的探讨，使学生掌握汉语发展规律，增强语言实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言理解与运用：能够理解古今汉语的差异，掌握语言的发展变化，提高语言理解和实际运用能力。

2.思维发展与品质：培养比较和分析的能力，通过古今言殊的现象，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同与传承：增强对中华文化的认同感，理解汉语在文化传承中的重要作用，激发对母语的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段对汉语基础知识的了解，包括汉字的基本结构、词汇的积累和语法的基本规则，对古代文学有一定的接触，能够识别一些常见的古汉语词汇和句式。

2.高中阶段的学生对语言学习有较高的兴趣，具备一定的自学能力和批判性思维能力。他们在学习风格上可能更偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过实例和对比来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对古汉语的陌生感和理解障碍，特别是古代词汇和句式的理解。

-古今汉语之间的差异较大，学生可能在对比分析时感到困惑。

-语言实际运用能力的提升，如何将理论知识转化为实际应用，需要一定的实践和指导。

-需要更多的阅读和思考，以培养对语言变化的敏感性和深度理解。

教学资源

-人教版选修《语言文字应用》教材

-多媒体投影仪

-互联网资源（古汉语文献、现代汉语实例）

-校园图书馆资源

-语言学习软件

-小组讨论引导材料

-课堂互动问答卡片

-学生作业及反馈记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示古诗词中的经典语句与现代汉语的对比，引发学生对古今汉语差异的好奇心。

-提问学生是否注意过日常生活中的语言变化，引导学生思考语言的发展与变迁。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍古今汉语的差异，包括词汇、语法、发音等方面的变化。

-通过具体的例子，讲解古汉语到现代汉语的演变过程，如词义的变化、句式的简化等。

-分析语言变化背后的社会文化因素，如科技发展、文化交流等。

-引导学生通过教材中的阅读材料，理解古今言殊的具体表现。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生选取教材中的句子，讨论古今汉语的差异。

-学生展示讨论成果，教师点评并指导，强调关键知识点。

-进行小测验，检测学生对古今汉语差异的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调古今汉语差异的认识对语言学习和文化理解的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选取一篇古文，翻译成现代汉语，并分析其中的古今语言差异。

-要求学生预习下一节课的内容，准备相关的资料和问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握古今汉语在词汇、语法、发音等方面的基本差异，通过对教材内容的学习，能够举例说明古汉语到现代汉语的演变过程，并能够分析这种变化背后的社会文化原因。

2.语言运用方面：学生在课堂讨论和练习中，能够运用所学知识，将古汉语句子翻译成现代汉语，并在实际语境中识别和使用古今汉语的不同表达方式。

3.思维发展方面：通过分析古今汉语的差异，学生的比较分析能力和批判性思维能力得到了锻炼，能够更加深入地理解语言发展的规律，对语言现象具有更高的敏感性。

4.文化认同方面：学生对中华文化的认识得到了加深，通过学习汉语的发展变化，增强了文化自豪感和对母语的热爱，对中华文化的传承有了更加深刻的理解。

5.学习策略方面：学生在学习过程中，学会了如何利用教材、图书馆资源和网络资源来辅助学习，掌握了通过实例分析和对比来加深理解的学习方法。

6.自我反思方面：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够自我评估学习效果，通过教师的反馈，及时调整学习策略，提高学习效率。

7.持续学习动力方面：学生对语言的兴趣得到了激发，对于后续的语言学习和研究，表现出更加积极的态度和强烈的求知欲。

8.团队协作方面：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力和分享学习成果的能力。

内容逻辑关系

①古今汉语词汇差异

-重点知识点：古汉语词汇与现代汉语词汇的演变和差异

-重点词汇：如“走”（古义：跑；今义：步行）、“坐”（古义：跪坐；今义：屁股坐在座位上）

②古今汉语语法差异

-重点知识