高中历史 第15课 戊戌变法说课稿2 岳麓版选修1.docxVIP

高中历史第15课戊戌变法说课稿2岳麓版选修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史第15课戊戌变法

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过对戊戌变法背景、过程、结果的学习，理解近代中国历史发展的脉络。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析戊戌变法相关的历史文献和资料，培养批判性思维和客观分析的能力。

3.增强学生的历史解释意识，引导学生从戊戌变法中吸取经验教训，理解改革的重要性和复杂性。

4.培养学生的家国情怀，激发学生对中国近代化道路的探究兴趣，培养学生的社会责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了近代中国的历史背景，包括鸦片战争后的社会变革和洋务运动。

-学生对清朝晚期的社会矛盾和民族危机有一定的了解。

-学生对戊戌变法之前的维新思想有所接触，如康有为、梁启超等人的改革主张。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对近代中国的历史事件表现出浓厚兴趣，尤其是对改革和历史人物的故事。

-学生具备一定的历史资料分析能力，能够通过文献理解历史事件。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习历史，有的则偏好图表和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解戊戌变法的复杂性和多面性，以及其在中国近代化进程中的作用。

-学生可能对戊戌变法中涉及的政治、经济、文化等方面的改革措施感到抽象和难以把握。

-学生可能对历史事件的分析和评价存在主观性，需要引导他们客观、全面地看待历史。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍戊戌变法的背景、过程和结果，为学生提供必要的知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析戊戌变法中的关键人物和事件，探讨其对中国近代化的影响，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体资源，如历史影像资料和互动式地图，增强学生的直观感受，辅助教学内容的呈现。同时，通过角色扮演活动，让学生模拟戊戌变法中的不同角色，深入理解历史人物的立场和动机。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对戊戌变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道戊戌变法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于戊戌变法的图片或视频片段，如康有为、梁启超等历史人物的形象，让学生初步感受戊戌变法的时代背景。

-简短介绍戊戌变法的基本概念、发生的时代背景及其在中国近代史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.戊戌变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解戊戌变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解戊戌变法的定义，包括其主要内容、目标和影响。

-详细介绍戊戌变法的组成部分，如政治改革、经济改革、文化改革等，使用时间线或流程图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如戊戌六君子的事件，让学生更好地理解戊戌变法的实际应用或作用。

3.戊戌变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戊戌变法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的戊戌变法案例进行分析，如“马关条约”签订后的改革呼声、康梁上书等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解戊戌变法的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用戊戌变法的经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与戊戌变法相关的主题进行深入讨论，如“戊戌变法的成败原因”、“戊戌变法对现代改革的启示”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戊戌变法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调戊戌变法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括戊戌变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调戊戌变法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用戊戌变法的经验。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于戊戌变法的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

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