2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第3课时说课稿 译林牛津版.docx

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第3课时说课稿译林牛津版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第3课时说课稿译林牛津版”本节课主要围绕公园中的活动展开，通过学习描绘公园中的事物，培养学生运用过去时态描述经历的能力。本课时以第三人称单数过去时态为语法重点，通过呈现、操练、实践等环节，让学生在真实的语境中运用所学知识。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用过去时态准确描述公园中的活动，提高学生的语言表达能力和语法运用能力。

2.文化意识：理解并尊重中西方公园文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过观察、分析、比较公园中的事物，培养学生的观察力和批判性思维。

4.学习能力：自主参与课堂活动，合作完成任务，提升自主学习与合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握第三人称单数过去时态的构成及运用。

2.能够用英语描述在公园中的活动。

难点：

1.第三人称单数过去时态中动词变化规则的掌握。

2.在实际语境中准确运用所学时态进行描述。

解决办法：

1.通过引入真实场景的图片或视频，让学生直观感受第三人称单数过去时态的使用情境。

2.创设角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在模拟的公园环境中练习使用目标时态。

3.设计填空、改写句子等练习，强化学生对第三人称单数过去时态动词变化规则的理解。

4.提供正误例句，让学生对比分析，自行发现并纠正错误，提高准确运用时态的能力。

5.课后布置相关作业，巩固所学知识，并在下一课时进行复习和反馈。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，激发学生的思考和参与，培养合作学习的能力。

2.情境教学法：利用情境模拟，让学生在实际语境中使用目标语言，提高语言实际运用能力。

3.任务型教学法：设计具体任务，引导学生通过完成任务来学习和掌握知识，增强学习动机。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示图片、动画和视频，辅助教学，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习和即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习材料和自我练习的机会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示公园的图片和询问学生在公园中的常见活动，引发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：快速回顾上一课时学过的动词过去式，为学习第三人称单数过去时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍第三人称单数过去时态的构成规则，强调动词变化的特点。

-举例说明：使用教材中的例句，展示第三人称单数过去时态在实际语境中的应用。

-互动探究：学生分组讨论，找出教材中的其他第三人称单数过去时态的例子，并尝试自己造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行填空、改写句子等练习，巩固第三人称单数过去时态的用法。

-教师指导：在学生练习过程中，提供个别辅导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确掌握。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生理解并记住了第三人称单数过去时态的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，要求学生用第三人称单数过去时态描述一段在公园的经历，第二天提交。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公园的一天》：一篇描述在公园中度过的一天的短文，文中包含丰富的第三人称单数过去时态句子，帮助学生更好地理解和运用所学时态。

-《不同国家的公园文化》：一篇介绍不同国家公园文化的文章，让学生了解不同文化背景下公园活动的差异，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用第三人称单数过去时态写一篇短文，描述他们自己的公园经历，或者一个虚构的公园故事。

-鼓励学生观察并记录他们在公园中看到的动物或植物，用英语描述它们的行为，如：“Thebirdsweresinginginthetreesyesterday.”，“Thechildrenwereplayingfootballonthegrass.”

-提议学生采访家人或朋友，询问他们在公园中的有趣经历，并尝试用英语转述这些经历。

-指导学生通过在线英语学习平台，寻找并阅读更多使用第三人称单数过去时态的英语文章，以提高阅读理解能