2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《念奴娇 过洞庭》（2）说课稿 部编版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《念奴娇过洞庭》（2）说课稿部编版必修下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《念奴娇·过洞庭》这首古诗词，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提升学生的审美情趣和文学素养。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养以下能力：一是对诗词语言的感知与理解能力；二是分析诗词意象和情感的能力；三是通过诵读感受古诗词韵律美的能力。从而让学生在领略古诗词魅力的同时，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用古诗文语言的能力，通过分析《念奴娇·过洞庭》中的关键词句，体会诗词的意境与情感表达。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断等方法，深入挖掘诗词背后的文化内涵，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏古典诗词的艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过诵读、解析等实践活动，激发学生对古典诗词的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗词知识和鉴赏技巧，包括诗词的韵律、意象、情感表达等。

-学生对《念奴娇·过洞庭》作者苏轼的生平及其它著名作品有所了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解古诗词中的部分关键词句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过诵读和欣赏来体验古典文化的魅力。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维，能够跟随老师的引导进行深入的文本解读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则更偏好老师的直接讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《念奴娇·过洞庭》中的一些生僻字词和文言文表达可能感到理解上的困难。

-在分析诗词意象和情感时，可能难以准确把握诗人的情感变化和深层寓意。

-在创作性活动中，如仿写或创作古诗词，可能会感到缺乏灵感和技巧。

教学资源

-教科书《念奴娇·过洞庭》相关内容

-多媒体投影仪

-电子白板

-古诗词朗读音频资料

-古诗词鉴赏相关参考书籍

-互联网上的古诗词学习资源

-诗词鉴赏教学课件

-小组讨论指导卡片

-学生创作作品展示板

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放《念奴娇·过洞庭》的朗读音频，让学生初步感受诗词的韵律美。

-提出问题：“这首诗给你带来了怎样的感受？你能感受到诗人的情感吗？”

-学生分享感受，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将一起学习《念奴娇·过洞庭》，探索其背后的情感和意境。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介苏轼及其创作背景，帮助学生了解《念奴娇·过洞庭》的成诗背景。

-分析诗词的韵律和结构，讲解关键词句的含义和修辞手法。

-用时5分钟

-引导学生深入解读诗词中的意象，探讨其象征意义和诗人的情感表达。

-用时10分钟

-通过多媒体展示《念奴娇·过洞庭》的绘画作品，帮助学生更直观地理解诗词意境。

-用时3分钟

-课堂提问：“你们认为苏轼在诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过意象和语言表现出来的？”

-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论，每组选择《念奴娇·过洞庭》中的一个意象，探讨其在诗中的意义和作用。

-用时5分钟

-每组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

-用时3分钟

-教师总结并强调重点内容，确保学生对诗词的理解和掌握。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-创设情境：“假设你们身处洞庭湖畔，如何用古诗词表达你的感受？”

-学生现场创作或改编古诗词，教师即时点评和指导。

-用时5分钟

-学生相互交流创作心得，分享彼此的创意和思考。

-用时3分钟

-教师选取几篇学生作品进行全班分享，鼓励创新思维和表达。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-提醒学生课后继续阅读和欣赏古诗词，培养文学素养。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业：选择一首你喜欢的古诗词，进行鉴赏并撰写300字左右的鉴赏文章。

知识点梳理

1.《念奴娇·过洞庭》的作者及背景

-作者：苏轼

-背景简介：作于宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因乌台诗案被贬谪至黄州，期间游览洞庭湖，写下此诗。

2.诗词的基本结构

-诗体：词，采用《念奴娇》词牌

-结构：上片写景，下片抒情

-韵脚：押韵严格，符合词牌要求

3.诗词的语言特点

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等

-生僻字词：洞庭、青冥、玉鉴、素月等

-文白相间：既有