2024-2025学年高中数学 第三章 导数及其应用 3.3 导数在研究函数中的应用 3.3.1 函数的单调性与导数说课稿 文 新人教A版选修1-1.docx

2024-2025学年高中数学第三章导数及其应用3.3导数在研究函数中的应用3.3.1函数的单调性与导数说课稿文新人教A版选修1-1

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学第三章导数及其应用3.3导数在研究函数中的应用3.3.1函数的单调性与导数

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维与数学应用能力。通过探究函数的单调性与导数的关系，学生将能够理解导数在研究函数性质中的重要作用，提升数学抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用导数工具分析函数的变化趋势，培养数据分析与解决问题的能力。此外，本节课还强调数学建模素养，鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，提高学生的创新意识和实践能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和逻辑思维能力。在知识方面，学生已经学习了函数的基本概念和性质，对导数的定义和计算有了一定的了解。在能力方面，学生能够进行简单的导数运算，但尚缺乏将导数应用于研究函数性质的经验。

在素质方面，学生的数学思维能力和问题解决能力正在逐步形成，但个别学生可能在数学逻辑推理上存在困难。行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生可能因为学习习惯不佳，对数学概念的理解和应用不够深入。

学生在学习本节课之前，可能对函数的单调性有一定的直观认识，但缺乏严密的数学表达和证明。因此，本节课的教学需要引导学生将已有的知识与新知识相结合，通过导数来分析函数的单调性，这对于提高学生的数学思维层次和解决问题的能力具有重要意义。同时，教师需要关注学生的学习态度和动机，激发他们对数学学习的兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教A版选修1-1教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备函数图像、导数图表等PPT资料，以及相关教学视频，以直观展示函数单调性与导数之间的关系。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室整洁，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和演练。使用黑板和多媒体设备进行教学。

五、教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过提问方式引导学生回顾已学的导数定义和计算方法，确保他们对基础概念有清晰的认识。

-接着，我会提出一个实际问题：“如何判断一个函数在其定义域内的单调性？”让学生思考并尝试用自己的语言描述。

2.揭示学习目标

-我会告诉学生，本节课我们将学习如何利用导数来研究函数的单调性，这是我们理解函数性质的重要工具。

3.探究单调性与导数的关系

-我会在黑板上画出一个简单的函数图像，让学生观察并判断其单调性。

-然后，我会引导学生计算该函数在关键点的导数，并讨论导数的正负与函数单调性之间的关系。

-学生将参与讨论，尝试总结出“导数大于0时，函数单调递增；导数小于0时，函数单调递减”的规律。

4.理论讲解与示例

-我会详细讲解导数与函数单调性的数学证明，使用数学公式和逻辑推理来支持讲解。

-接着，我会提供一个具体的例子，引导学生一步步分析并证明函数的单调性。

-学生将跟随我的思路，尝试独立完成例题的解答。

5.练习与巩固

-我会给出几道练习题，让学生独立完成，以巩固他们对单调性与导数关系的理解。

-在学生完成练习后，我会邀请几位学生上台展示他们的解答过程，并对他们的答案进行评价和反馈。

6.拓展与应用

-我会提出一些更复杂的问题，如：“如何利用导数研究函数的极值？”让学生进一步思考。

-学生将尝试解答这些问题，并在解答过程中应用所学知识。

-我会给出一些实际应用的例子，如物理中的速度与加速度问题，让学生理解导数在现实世界中的应用。

7.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容和关键点，确保学生能够清晰地记住导数与函数单调性的关系。

-学生将参与课堂小结，分享他们的学习心得和疑问。

8.布置作业

-我会根据学生的掌握情况，布置一些针对性的作业，包括理论题和实践题，以加深他们对本节课内容的理解。

-学生将认真完成作业，巩固所学知识。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-“同学们，我们已经学习了一些关于导数的基本知识，那么大家思考一下，我们如何通过导数来判断一个函数在其定义域内的单调性呢？”

二、探究单调性与导数的关系

-“请看这个函数图像，我们可以直观地看到它在某些区间内是递增的，在另一些区间内是递减的。那么，我们如何用数学语言来描述这种单调性呢？”

-学生思考后，我会继续引导：“我们可以通过计算函数的导数来分析。如果导数大于0，那么函数在这一区间内递增；如果导数小