四年级信息技术下册 第三单元 第17课《中华五岳》说课稿1 冀教版.docxVIP

四年级信息技术下册第三单元第17课《中华五岳》说课稿1冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《中华五岳》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕冀教版四年级信息技术下册第三单元的第17课《中华五岳》展开。通过本节课的学习，学生将了解中华五岳的基本知识，学会运用信息技术手段进行资料查询和整理，提高信息素养。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升信息检索与处理能力，通过查询和整理关于中华五岳的信息，增强学生的信息素养；2.培养学生的文化认同感，通过深入了解五岳的历史文化背景，激发学生对中华文化的自豪感和传承意识；3.培养学生的合作交流能力，通过小组合作完成任务，学会在团队中有效沟通与协作。这些目标与新教材的要求相符合，旨在全面提升学生的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-中华五岳的地理位置、名称及各自特色。

-利用信息技术手段进行有效信息检索的方法。

-对中华五岳文化内涵的理解和表达。

举例：

-教学中将详细讲解泰山、华山、嵩山、衡山、恒山这五座山的特点，如泰山的“五岳独尊”，华山的险峻等，让学生对这些知识点有清晰的认识。

-引导学生使用搜索引擎、数据库等工具，教授如何高效地筛选和整理信息，例如如何利用关键词搜索五岳的相关资料。

-通过故事、视频等形式，让学生深入理解五岳在中华文化中的象征意义，如泰山封禅的历史故事。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-如何在众多信息中筛选出有价值的内容。

-如何将抽象的五岳文化内涵具体化，使之易于学生理解。

举例：

-学生在检索信息时可能会遇到大量冗余信息，难以辨别哪些是关键信息。教学中需要通过实际操作演示，指导学生如何使用关键词、过滤功能等技巧来筛选信息。

-五岳的文化内涵较为抽象，学生可能难以理解。教学中可以结合具体的文物、历史事件、民间传说等，帮助学生形象地理解五岳在中华文化中的地位和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络资源库

-信息化资源：中华五岳电子资料、相关文化背景视频、PPT教学课件

-教学手段：互动式讨论、小组合作、信息检索实操演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括五岳的简介、图片和文化背景资料，要求学生预习并了解五岳的基本信息。

-设计预习问题：设计问题如“五岳分别是什么？它们在中华文化中有什么特殊意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，对五岳有个初步的了解。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示五岳的风景图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解五岳的地理位置、文化背景和象征意义，结合历史故事帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论五岳的特点，每组选择一座山进行深入研究，并准备汇报。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，深入研究各自选择的五岳。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握五岳的基本知识。

-实践活动法：通过小组研究，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生撰写关于五岳的短文，总结各自的特点和历史故事。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文写作，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导