八年级语文下册 3《西部畅想》说课稿1 沪教版.docx

八年级语文下册3《西部畅想》说课稿1沪教版

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设计思路

本节课以沪教版八年级语文下册第三章《西部畅想》为教学内容，旨在引导学生领略西部地区的自然风光和人文特色，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。课程设计分为导入、自主学习、合作探讨、课堂小结四个环节，以激发学生兴趣、培养阅读理解能力、提升写作水平为目标，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和参与性。通过分析课文的语言特色、描绘手法，以及对比不同作者对西部的描绘，让学生在感受西部魅力的同时，提高文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下方面：一是文化理解与传承，通过学习《西部畅想》，使学生了解西部地区的历史文化背景，感受中华民族多元文化的融合；二是审美鉴赏与创造，培养学生对自然风光的审美情感，提高文学作品的鉴赏能力；三是语言建构与运用，引导学生学习课文中丰富的词汇、句式和表达方式，提高学生的写作水平；四是思维发展与提升，通过对比不同作者对西部的描绘，激发学生的思考与探究，培养批判性思维和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解《西部畅想》中的自然景观描绘和作者的情感表达。

-细节1：掌握课文中的关键词汇和修辞手法，如“辽阔”、“苍茫”、“雄浑”等，以及比喻、拟人等修辞技巧。

-细节2：分析作者如何通过细腻的笔触描绘西部风光，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等句子。

-细节3：理解作者在描述西部景观时的情感变化，感受作者对西部的热爱和对自然的敬畏。

2.教学难点

-难点内容：把握课文中的深层含义和文化背景。

-细节1：理解文中涉及的西部地区的地理文化特点，如高原、沙漠、草原等，以及这些特点对当地民族文化和生活方式的影响。

-细节2：分析课文中的象征意义，例如“骆驼刺”象征坚韧不拔的精神，“戈壁滩”象征生命的孤独与坚韧。

-细节3：理解作者通过描绘西部风光所传达的哲理，如人与自然的和谐共生、生命的顽强与环境的适应等。这些内容需要学生具有一定的文化素养和抽象思维能力，是本节课的教学难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：讨论交流、小组合作、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们对西部地区的印象是什么？它给你们带来了怎样的想象？”

-展示西部地区的图片或视频片段，如草原、沙漠、雪山等，让学生初步感受西部风光的魅力。

-简短介绍《西部畅想》的背景，激发学生对课文内容的兴趣。

2.《西部畅想》课文阅读与理解（10分钟）

-讲解课文的作者、写作背景，让学生对作者的情感倾向有所了解。

-指导学生朗读课文，感受语言的韵律美和情感表达。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

3.《西部畅想》案例分析（20分钟）

-选择课文中的几个关键段落进行详细分析，如对黄河、草原、沙漠的描绘。

-讨论作者如何通过细腻的笔触描绘西部风光，以及这些描述对读者情感的触动。

-引导学生思考课文中的象征意义，如“黄河之水天上来”所蕴含的生命力和民族精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择课文中的一处描写进行深入讨论，分析其语言特色和情感表达。

-小组内讨论该描写在整篇课文中的作用，以及如何运用到自己的写作中。

-每组准备简短的汇报内容，以便在课堂展示环节分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各小组代表上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

-教师和其他学生对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，指出亮点，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调《西部畅想》在语文学习中的重要性。

-强调课文对提升审美情感、培养文学鉴赏能力的作用。

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己对西部地区的畅想，或者创作一首关于西部的诗歌。

7.课后延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多关于西部地区的文学作品，深入了解西部文化。

-提倡学生走进自然，亲身体验大自然的魅力，将感受融入写作中。

8.教学反思（5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生的参与度和理解程度。

-根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读《边塞诗选》、《草原》、《沙漠》等与西部相关的文学作品，以加深对西部文化的理解。

-西部地理风貌资料：提供关于西部地区的地理风貌资料，如青藏高原、塔克拉玛干沙漠、内蒙古草原等，帮助学生更全面地了解西部地理