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山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿(新版)新人教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以新人教版九年级化学上册第7单元“燃料及其利用”中的实验活动3“燃烧的条件”为核心内容,通过以下步骤进行设计:
1.导入新课:通过生活中常见的燃烧现象引入课题,激发学生兴趣。
2.理论讲解:简述燃烧的基本条件,包括可燃物、氧气和温度。
3.实验演示:展示燃烧条件的实验,让学生直观观察燃烧过程,理解燃烧条件。
4.学生分组实验:组织学生分组进行燃烧条件实验,培养学生的动手操作能力和合作精神。
5.结果讨论:引导学生分析实验结果,总结燃烧条件,强化理论知识。
6.应用拓展:结合实际生活中的燃烧案例,让学生学会运用燃烧条件解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标包括:1.科学探究与创新意识:通过实验活动,培养学生的观察、分析和实验操作能力,激发探究兴趣。2.科学态度与责任:引导学生认真观察实验现象,客观分析数据,培养严谨的科学态度。3.实践与综合运用:通过实验活动,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力,增强环保意识。4.情感态度与价值观:让学生认识到燃烧现象与生活息息相关,提高对化学科学的兴趣和热爱。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点在于让学生掌握燃烧的基本条件,包括:
-燃烧的三个必要条件:可燃物、氧气(或空气)以及达到燃烧所需的最低温度(着火点)。
-实验操作技能:如何正确进行燃烧实验,包括实验器材的选择、实验步骤的执行以及实验数据的记录。
举例解释:教师需要通过详细的实验演示和讲解,让学生理解燃烧条件的具体含义,如在实验中通过不同物质的燃烧对比,强调可燃物和氧气的必要性,以及通过调整温度来展示着火点的概念。
2.教学难点
本节课的教学难点主要涉及以下几个方面:
-燃烧条件的理解:学生可能难以理解燃烧条件之间的内在联系,以及如何在实际操作中体现这些条件。
-实验结果分析:学生在分析实验数据时,可能会混淆燃烧条件与实验现象之间的关系,难以准确总结燃烧规律。
举例解释:例如,在实验中,学生可能观察到某些物质在空气中不易燃烧,但难以判断是由于氧气浓度不足还是物质的着火点过高。教师应引导学生通过控制变量法,逐一改变条件,帮助学生理解燃烧条件的相互作用,并指导学生如何从实验现象中提取有效信息,形成正确的结论。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.结合讲授和讨论法,讲解燃烧条件的基本理论,同时引导学生进行小组讨论,分享对燃烧现象的理解和疑问。
2.利用实验教学法,让学生亲自动手进行燃烧实验,观察不同条件下燃烧的现象,增强直观感受。
3.通过案例分析,让学生探讨燃烧条件在生活中的应用,如火灾预防、灭火器的选择等,提高学生的实践能力。
4.使用多媒体辅助教学,如播放燃烧相关的视频,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆燃烧条件。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
利用生活中的实例,如点燃蜡烛、燃烧纸张等,引导学生思考燃烧现象,并提出问题:“燃烧需要哪些条件?”激发学生的好奇心和探究欲望,自然引入本节课的主题。
2.讲授新知(20分钟)
首先,通过PPT展示燃烧的基本条件,即可燃物、氧气和温度,并对每个条件进行详细讲解。接着,通过实验演示,展示不同物质在不同条件下的燃烧情况,如铜片上的白磷和红磷燃烧条件的对比实验。在实验过程中,引导学生观察实验现象,并解释实验结果与燃烧条件的关系。
然后,组织学生进行小组讨论,分享对燃烧条件的理解和疑问,教师巡回指导,解答学生的疑问。最后,总结燃烧条件,并强调其在实际生活中的应用。
3.巩固练习(10分钟)
设计几个与燃烧条件相关的练习题,让学生独立完成。练习题包括选择题、填空题和简答题,旨在检验学生对燃烧条件的掌握程度。教师对学生的答案进行点评,指出错误和不足,并给出正确答案。
4.课堂小结(5分钟)
回顾本节课的主要内容,总结燃烧条件及其在实验和生活中的应用。强调燃烧条件的重要性,并鼓励学生在日常生活中注意观察燃烧现象,运用所学知识。
5.作业布置(5分钟)
布置与燃烧条件相关的作业,包括书面作业和实践作业。书面作业要求学生总结燃烧条件的理论知识,实践作业则要求学生在家中尝试进行燃烧实验,并记录实验现象和结果,下节课分享。
教学资源拓展
1.拓展资源
-燃烧的化学原理:介绍燃烧过程中涉及的化学反应,如氧化还原反应,以及燃烧产生的能量转换。
-燃烧与环境保护:讨论燃烧产生的污染物对环境的影响,以及如何通过改进燃烧技术来减少污染物排放。
-燃烧应用案例:分析燃烧在不同领域中的
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