2024六年级语文下册 第三单元 习作例文与习作说课稿 新人教版.docxVIP

2024六年级语文下册第三单元习作例文与习作说课稿新人教版

一、设计意图

本节课旨在通过习作例文的学习，引导学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。结合六年级学生的认知水平和语文素养，本节课将围绕新人教版六年级语文下册第三单元的习作要求，通过分析例文，让学生学会观察生活、表达情感，培养他们独立思考和创新能力，为后续写作奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过习作例文的学习，使学生能够理解并运用语言文字进行创意表达，提升思维发展与创新能力。同时，注重文化传承与理解，让学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。此外，通过合作交流，培养学生的审美鉴赏与创造能力，以及信息整理与运用能力，使其成为具有综合语文素养的个体。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经学习了基本的写作技巧，包括记叙、议论和说明等文体，对作文的结构、语言运用有了一定的了解。同时，他们对生活观察和情感表达有了一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。在写作方面，他们具备一定的想象力，但可能在逻辑性和条理性上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到如何深入观察生活、如何准确表达情感、如何合理组织文章结构等困难。此外，对于写作中的一些细节处理，如标点符号的正确使用、词语的准确选择等，也可能成为他们的挑战。在合作交流中，如何有效沟通、接纳他人意见也是他们需要克服的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版六年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与第三单元习作相关的图片、视频等资源，用于激发学生兴趣，辅助理解教材内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，为学生合作交流创造良好环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道一篇好的文章是如何写出来的吗？写作与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的习作例文，让学生初步感受写作的魅力。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

3.习作例文分析（20分钟）

目标：通过具体习作例文，让学生深入了解写作的技巧和方法。

过程：

选择几篇典型的习作例文进行分析。

详细介绍每个例文的背景、写作技巧和表达效果，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例文对实际写作的启示，以及如何运用到自己的习作中。

小组讨论：让学生分组讨论写作的技巧和方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作技巧、表达方式以及可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作技巧、表达方式及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《中国作文大观》、《小学生优秀作文选》等书籍，让学生通过阅读更多优秀的作文，吸收不同的写作风格和技巧。

-鼓励学生阅读《读者》、《意林》等杂志，这些杂志中的文章涵盖了丰富的话题和多样的写作手法，有助于拓宽学生的视野。

-提供一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在欣赏故事的同时，学习作者的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试撰写不同类型的作文，如叙事、议论、说明等，以锻炼他们的写作能力。

-鼓励学生观察生活中的点滴，将其记录下来，