2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时6 Read and write-Story time说课稿 人教PEP.docx

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时6Readandwrite-Storytime说课稿人教PEP

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教学内容

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时6Readandwrite-Storytime，本节课主要围绕教材人教PEP四年级上册第五单元的故事板块展开。内容包括：通过阅读故事，学习有关食物和餐点的词汇，如soup,fish,rice等，以及句型Howisthesoup?和Isit…?。通过故事情境，让学生了解如何在餐馆点餐及回答关于食物的问题，培养学生在实际生活中的英语应用能力。同时，通过故事中的角色扮演，提高学生的口语表达和合作交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习故事内容，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析故事情境，并能够创造性地进行角色扮演，提升逻辑思维和创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常用语。

-掌握了简单的食物和饮料的英语表达。

-能够运用一些简单的疑问句进行询问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习具有浓厚兴趣，喜欢通过故事情境学习。

-学生具备一定的听说能力，能够模仿和重复简单句子。

-学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过角色扮演和游戏进行语言实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用新词汇时遇到困难，尤其是食物名称和描述性词汇。

-在构建疑问句时可能会混淆语法结构，难以准确表达。

-部分学生可能在公共场所进行角色扮演时感到紧张，影响其语言输出的流畅性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与食物和餐馆情境相关的图片、音频以及故事视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板、黑板擦、粉笔等基本教学工具，以及录音机或音响设备播放音频材料。

4.教室布置：将教室布置为模拟餐馆环境，设置服务区和顾客区，以便于角色扮演活动的进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和餐馆英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在餐馆吃饭时，是如何点餐的呢？”

-展示一些关于餐馆和食物的图片，让学生初步感受餐馆英语表达的实际应用。

-简短介绍本节课将要学习的故事内容，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，掌握相关食物词汇和句型。

过程：

-讲解故事中的主要角色和情节，让学生对故事有一个整体的认识。

-介绍故事中出现的新词汇，如soup,fish,rice等，并让学生跟读。

-详细解释句型Howisthesoup?和Isit…?的用法，并通过例句展示。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事情境，让学生深入了解食物英语表达的实际应用。

过程：

-选择故事中的几个关键场景进行分析，如点餐、回答问题等。

-详细介绍每个场景的背景、对话内容和意义，让学生全面了解食物英语表达在生活中的应用。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，并讨论如何在不同情境下运用所学。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言实际应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据故事情境模拟一次餐馆点餐的对话。

-小组内讨论如何用英语表达食物名称和点餐意愿，准备角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示角色扮演，包括点餐和回答问题的对话。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物英语表达在日常生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括食物词汇、句型和角色扮演。

-强调食物英语表达在生活中的实际应用价值，鼓励学生在日常生活中积极使用英语。

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，编写一段餐馆点餐的对话，并尝试在生活中实践。

知识点梳理

1.食物词汇：

-soup（汤）

-fish（鱼）

-rice（米饭）

-chicken（鸡肉）

-noodles（面条）

-vegetables（蔬菜