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八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》说课稿1（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如“2023年10月15日第3节课”]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版八年级生物上册第五章第二节内容展开，旨在让学生理解先天性行为和学习行为的概念、特点及区别，通过实例分析，培养观察、思考和总结能力，提高学生对生物学现象的认识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行探究和得出结论的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析和概括的方法，理解先天性行为和学习行为的特点及其在生物体生活中的作用。

3.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，认识到生物体行为的多样性和适应性。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解先天性行为和学习行为的概念及特点。

②能够通过实例区分先天性行为和学习行为。

③掌握观察和分析生物行为的方法。

2.教学难点

①区分先天性行为和学习行为在实际生活中的具体表现。

①理解学习行为形成的机制及其在生物进化中的意义。

②设计实验或观察活动来验证先天性行为和学习行为的差异。

③将理论知识应用于解释现实生活中的生物行为现象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师介绍先天性行为和学习行为的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对这两种行为的理解。

2.设计实验观察环节，让学生通过观察动物行为，区分先天性行为和学习行为，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示相关视频案例，帮助学生形象地理解学习行为形成的过程。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟生物在不同情境下的行为反应，促进学生主动学习和思考。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上一节课我们学习了生物的特征，知道了生物能够对环境刺激作出反应。今天我们来探究一下生物的这种行为是如何产生的，它分为哪两种类型。（板书课题：先天性行为和学习行为）

2.探究先天性行为

-首先，我们来了解一下什么是先天性行为。先天性行为是生物体出生时就具备的行为，它是由生物的遗传物质所决定的。请同学们翻到课本第85页，阅读“先天性行为的特点”部分。

①举例说明

-现在，我想请大家举例说明一下你们所知道的先天性行为。比如，鸟类孵蛋、哺乳动物哺乳等。

②学生分享

-好的，请A同学来分享一下他所知道的先天性行为。

-A同学说得很棒！先天性行为确实是生物体出生时就具备的行为，那么接下来我们来探究一下先天性行为的具体特点。

③分析特点

-请同学们观察课本上的图5-8，看看这些先天性行为有什么共同点。

-同学们发现，这些先天性行为都是生物体为了生存和繁衍后代而进行的，它们是有目的的、有序的。

3.探究学习行为

-接下来，我们来看一下什么是学习行为。学习行为是生物体在成长过程中通过经验积累而形成的行为。请同学们翻到课本第86页，阅读“学习行为的特点”部分。

①举例说明

-现在，我想请大家举例说明一下你们所知道的学习行为。比如，人类学习语言、动物学习捕食等。

②学生分享

-好的，请B同学来分享一下他所知道的学习行为。

-B同学说得很清楚！学习行为确实是生物体在成长过程中通过经验积累而形成的，那么接下来我们来探究一下学习行为的具体特点。

③分析特点

-请同学们观察课本上的图5-9，看看这些学习行为有什么共同点。

-同学们发现，这些学习行为都是生物体在成长过程中逐渐形成的，它们可以改变生物体的行为模式，使其更好地适应环境。

4.对比分析

-现在，我们已经了解了先天性行为和学习行为的特点，那么它们之间有什么区别呢？请同学们结合课本内容，进行对比分析。

-同学们说得很好！先天性行为和学习行为的主要区别在于它们的来源、形成过程和可塑性。先天性行为是由遗传物质决定的，出生时就具备，而学习行为是在成长过程中通过经验积累而形成的。

5.实践活动

-为了让同学们更好地理解先天性行为和学习行为，接下来我们进行一个实践活动。请同学们分成小组，每组选择一个动物，观察并记录它在不同情境下的行为。

-观察结束后，请同学们回到座位上，与小组其他成员讨论：这些行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？

6.总结反馈

-现在，请各组代表分享一下你们的观察和讨论结果。

-很好，各组同学都完成了任务。通过这个实践活动，我们不仅观察到了动物的