九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》说课稿1 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》说课稿1新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《诗词曲五首》是新人教版九年级语文下册第六单元的重点篇目，本单元主题为“古典诗词曲”，旨在通过对古代诗词曲的欣赏，提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力。《诗词曲五首》包括《泊船瓜洲》、《江南逢李龟年》、《书湖阴先生壁》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》和《水调歌头·明月几时有》五首诗词，涵盖了唐宋两代的经典作品，既有山水田园的描绘，也有人生哲理的抒发，对学生掌握古典诗词的审美特点和艺术风格具有重要意义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解诗词中的意象和意境，把握诗词的节奏和韵律，提升语言感受力和表达能力。

2.思想发展与提升：通过对诗词内容的深入分析，启发学生思考诗人的情感态度和哲理思考，促进学生思维深度和广度的发展。

3.文化传承与理解：引导学生了解和欣赏中华优秀传统文化，增强文化自信，培养传承和弘扬民族优秀文化传统的意识。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经积累了一定的古诗文阅读经验，对诗词的基本知识有了一定的了解，但深入理解和鉴赏能力仍有待提高。在能力方面，学生能够识别和翻译诗词中的生僻字词，但在把握诗词的情感和哲理上可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的审美能力和文化素养逐渐提升，但个性化阅读和创造性思维尚需引导和激发。在行为习惯上，多数学生能够按时完成作业，但主动学习和探究的积极性不足，对古典诗词的阅读兴趣有待进一步培养。

此外，由于九年级学生面临中考压力，学习负担较重，可能会对课外阅读尤其是古典诗词的深入学习产生抵触情绪。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以促进他们对古典诗词的深入理解和欣赏。

教学资源

-教科书《新人教版九年级语文下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词朗读音频资料

-相关诗词背景资料

-诗词鉴赏参考资料

-互动式学习平台

-教学PPT

-纸质或电子版的作业单

-黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，例如：“同学们，之前我们学习过哪些唐宋诗词？它们给你留下了什么印象？”

-展示诗词《泊船瓜洲》的第一句“京口瓜洲一水间”，询问学生对这句话的理解，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《诗词曲五首》的作者背景及创作背景，帮助学生理解诗词的时代背景和文化内涵。

-分析每首诗词的意象、意境、修辞手法等，引导学生感受诗词的美。

-通过多媒体展示诗词中的关键词句，解释其含义，帮助学生深入理解诗词内容。

-引导学生朗读诗词，体会诗词的韵律美，培养语感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主选择一首诗词，用自己的语言概括其内容，并进行分享。

-针对每首诗词提出相关问题，检查学生对诗词的理解程度。

-组织小组讨论，让学生相互交流对诗词的感悟和鉴赏心得。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和文化意义。

-鼓励学生在日常生活中多读诗词，提高自己的文化素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一首本节课学习的诗词，写一篇200字左右的鉴赏文章。

-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋诗词选读》：选取唐宋两代具有代表性的诗词作品，包括《诗经》、《楚辞》以及唐宋诗词大家的经典之作，供学生课后阅读。

-《古诗词鉴赏》：深入分析古诗词的艺术特色，解读诗词背后的历史故事和文化背景，帮助学生提高鉴赏能力。

-《中国古典诗词发展史》：系统介绍中国古典诗词的发展历程，从先秦两汉到唐宋元明清，梳理各个时期的诗词特点和代表人物。

-《诗人与时代》：探讨诗人与时代背景的关系，分析不同历史时期诗人的创作心态和作品风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位唐宋诗词大家，收集其生平介绍和诗词作品，进行深入研究，了解其创作特点和影响。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词朗诵比赛，提高自己的朗读技巧和诗词鉴赏能力。

-引导学生关注诗词中的自然景观描写，对比不同诗人对同一景物的描绘，探讨其艺术效果和情感表达。

-建议学生阅读《世说新语》等古籍，了解魏晋南北朝时期的文人生活和诗词创作环境。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，将所学知识应用于实践，培养创造力和审美情趣。

-提议学生阅读《古文观止》、《文心雕龙》等古代文论，了解古代文人对诗词的评论和鉴赏标准。

-建议学生关注诗词中的历史典故和文化内涵，通过诗词了解中国古代的历史和文化。