六年级品德与生活下册 感悟节约说课稿 首师大版.docx

六年级品德与生活下册感悟节约说课稿首师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与生活下册感悟节约说课稿首师大版

设计意图

本节课的设计意图在于通过六年级品德与生活下册《感悟节约》这一章节的学习，让学生深刻理解节约的重要性，培养他们节约资源的意识。结合课本内容，我将引导学生从生活中的小事做起，学会珍惜每一份资源，养成良好的生活习惯，为构建节约型社会贡献力量。同时，通过互动讨论、案例分析等教学手段，激发学生的思考和参与，提高他们的道德素养和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生良好的资源利用意识和社会责任感。通过学习《感悟节约》，学生将提高对资源节约的认识，形成节约用水、用电、用纸等生活习惯，增强环保意识。同时，培养批判性思维和问题解决能力，学会在日常生活中发现并解决浪费问题，以及积极参与到节约资源的实际行动中，为构建可持续发展的社会贡献个人力量。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握节约资源的重要性以及如何在生活中实践节约。具体包括：

-节约的概念和意义：通过讲解和实例，让学生明白节约不仅仅是为了个人利益，更是对社会责任的体现。例如，通过展示地球资源有限的数据，强调节约的必要性。

-节约的行为实践：教授学生在学校、家庭等不同场合中如何具体实施节约措施。比如，如何在家庭中合理使用水电，如何在学校减少食物浪费等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将节约的理念内化为自觉行动，具体包括：

-节约习惯的养成：学生可能理解节约的重要性，但在实际生活中难以坚持节约行为。例如，学生可能知道节约用水的重要性，但在日常生活中仍然会无意识地长时间开启水龙头。

-创新节约方法：如何引导学生发现并尝试新的节约方法，是教学的难点之一。比如，让学生思考如何在不影响生活质量的前提下，减少日常生活中的资源消耗。

-节约行为的动力来源：如何激发学生主动参与节约活动的动力，也是教学难点。例如，可以通过组织节约小竞赛，让学生在游戏中体验节约的乐趣，从而增强他们的节约意识。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备首师大版六年级品德与生活下册教材，确保每位学生人手一册，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集与节约主题相关的图片、图表和视频，如水资源短缺的图片、物品再利用的实例图表、节约公益广告视频等，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.实验器材：如本节课涉及实践活动，准备必要的实验器材，如水表、电表、节能灯具等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置讨论区，以及展示区和实践操作区，以促进学生的互动学习和实际操作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于资源浪费的短片，让学生直观感受到日常生活中存在的浪费现象。

2.提出问题：引导学生思考“为什么我们要节约资源？”和“节约资源对我们生活有哪些影响？”

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解节约的概念和意义：通过讲解，让学生明白节约资源的重要性，以及节约与可持续发展的关系。

-示例：展示地球资源消耗的数据，引导学生认识到资源的有限性。

2.节约行为实践：详细讲解如何在日常生活中实施节约措施，包括用水、用电、用纸等方面。

-示例：介绍节水小窍门，如关闭水龙头刷牙、洗澡时使用淋浴头等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生根据所学内容，列举自己在生活中可以实施的节约行为。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的节约想法，互相学习和借鉴。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.节约方法创新：教师提出问题：“如何在现有节约措施的基础上，创新更多节约方法？”

-学生思考并分享自己的想法，教师给予积极评价和指导。

2.互动游戏：开展节约小竞赛，如“节约接力”，学生在规定时间内尽可能多地列举节约措施，比赛哪个小组列举的措施最多。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己在哪些方面可以做得更好？”

2.学生回答，教师总结并强调节约的重要性和实施方法。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.学生总结：让学生简要回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励他们在生活中实践节约。

七、布置作业（用时5分钟）

1.学生作业：让学生结合本节课内容，撰写一篇关于节约的感悟或行动计划。

2.家长参与：鼓励学生与家长分享本节课所学内容，共同制定家庭节约计划。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《地球的资源》、《