高中化学 第一册 第四章 剖析物质变化中的能量变化 4.2 化学反应中的能量变化说课稿 沪科版.docx

高中化学第一册第四章剖析物质变化中的能量变化4.2化学反应中的能量变化说课稿沪科版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中化学第一册第四章“剖析物质变化中的能量变化”的4.2节“化学反应中的能量变化”。本节课将详细介绍化学反应过程中能量的吸收与释放现象，以及能量变化的规律和计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习过化学反应的基本概念和化学方程式的书写，对化学反应有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究化学反应中的能量变化，从而加深对化学反应的认识。教材中的内容涉及到了热化学方程式的书写、反应热的计算等，与学生的已有知识紧密相连。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学探究与创新意识”以及“宏观辨识与微观探析”的能力。通过探究化学反应中的能量变化，学生将能够理解化学反应不仅涉及物质的变化，还伴随着能量的转移和转化，从而发展学生的科学思维和探究精神。学生将学会运用化学知识解释日常生活中的能量变化现象，提高解决实际问题的能力，并培养对科学研究的兴趣和热情。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解化学反应中的能量变化规律及其表现形式。具体包括：

-理解和掌握化学反应过程中吸热和放热现象，例如燃烧反应是典型的放热反应，而光合作用是吸热反应。

-学习和运用热化学方程式来表示化学反应中的能量变化，例如书写反应方程式时，标注反应热的变化。

-掌握反应热的计算方法，如利用标准生成焓计算反应焓变。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-学生可能难以理解能量守恒定律在化学反应中的应用，例如在解释为什么化学反应中的能量不会凭空消失或出现时，需要通过具体实例来说明。

-掌握热化学方程式的书写规则是难点之一，学生可能会混淆标准状态和实际状态下的反应热，需要通过示例来区分，如标准状态下水的生成热与实际状态下水的生成热的不同。

-计算反应热时，学生可能难以准确应用赫斯定律，这需要通过详细的例题讲解和练习来帮助学生理解和掌握，例如通过多个步骤反应的热效应叠加来计算总反应热。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、实验仪器

-软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、热化学方程式模拟软件

-课程平台：校园网络教学平台、在线课堂系统

-信息化资源：数字化化学教材、化学反应能量变化相关视频资料

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、在线测试

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示几个日常生活中的能量变化实例（如燃烧木材、冰块融化、电池供电等），引导学生观察并思考这些现象背后的化学反应及其能量变化。

2.提出问题：询问学生这些实例中能量是如何变化的，以及这些变化与化学反应有何关系。

3.引导讨论：鼓励学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题“化学反应中的能量变化”。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解能量守恒定律与化学反应的关系（用时5分钟）：

-通过板书和示例，讲解能量守恒定律在化学反应中的应用。

-举例说明化学反应中能量以热量的形式释放或吸收。

2.热化学方程式的书写（用时5分钟）：

-通过PPT展示热化学方程式的标准书写格式。

-举例演示如何书写热化学方程式，并解释每个部分的意义。

3.反应热的计算（用时5分钟）：

-讲解赫斯定律，并通过示例演示如何利用赫斯定律计算反应热。

-指导学生如何从标准生成焓数据表中查找所需数据。

4.情境互动：教师提出问题，学生尝试应用所学知识解决问题（用时5分钟）：

-教师提出一个具体的化学反应问题，要求学生书写相应的热化学方程式并计算反应热。

-学生在小组内讨论，教师巡回指导并提供反馈。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，以巩固新知识。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.答案反馈：教师邀请学生分享答案，并对学生的解答进行评价和总结。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提出几个关键问题，检查学生对教学内容的理解和掌握情况。

2.学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

【总结与拓展】（用时5分钟）

1.教师总结本节课的核心内容，强调重点和难点。

2.提出拓展性问题，鼓励学生课后进行进一步探究。

3.结束语：教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，培养科学探究的精神。

【教学反思】（用时1分钟）

-教师简要反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解化学反应与能量变化的关系：学生能够理解化学反应不