2024九年级英语下册 Module 8 My future lifeUnit 3 Language in use说课稿（新版）外研版.docxVIP

2024九年级英语下册Module8MyfuturelifeUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024九年级英语下册Module8MyfuturelifeUnit3Languageinuse，主要围绕如何使用过去时态描述过去的事件和经历进行教学。本节课将重点学习如何运用过去时态来描述过去的动作、状态以及习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态、一般将来时态和一般现在时态，对英语动词的时态有了初步的了解。本节课将帮助学生巩固过去时态的知识，并将其应用于实际情境中。教材中的相关内容涉及描述过去事件、经历和习惯，与学生日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够准确运用过去时态描述个人经历和事件，提高学生的英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过讨论和分享关于未来的梦想和计划，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析现在和过去的差异，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究活动，提高解决问题的能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态描述过去的事件和经历。具体包括：

-动词过去式的变化规则，如规则变化和常见的不规则变化（例如：walk→walked,go→went,see→saw）。

-过去时态的句型结构，如“Subject+Verb(ed)+Object”和“Subject+was/were+Adj./Verb-ing”。

-语言实践：通过角色扮演、故事复述等活动，让学生在实践中运用过去时态。

2.教学起来可能存在以下难点：

-不规则动词过去式的记忆：学生可能会在记忆不规则动词的过去式时遇到困难，如“have→had,eat→ate,go→went”。教学难点包括：

-如何有效记忆不规则动词的过去式，可以通过制作动词卡片、游戏等方式进行记忆。

-如何区分不规则动词和规则动词的过去式，可以通过列表对比、归纳总结的方法帮助学生识别。

-过去时态与现在时态的混淆：学生在使用过去时态时，可能会与现在时态混淆，具体难点包括：

-在描述过去事件时，正确使用过去时态而非现在时态，如避免使用“Igototheparkyesterday”而应说“Iwenttotheparkyesterday”。

-在描述过去习惯时，正确使用usedto结构，如“usedtoplayfootballeveryweekend”而不是“playfootballeveryweekend”。

-语境理解：学生在实际语境中运用过去时态时可能难以判断何时使用，教学难点包括：

-通过提供具体情境和语境，如日记、故事等，帮助学生理解何时使用过去时态。

-通过练习题和实际对话，让学生在实际交流中练习过去时态的正确使用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、录音机、黑板、白板

-教学材料：外研版九年级英语下册教材、教学参考书、练习册

-信息化资源：英语学习软件（如英语流利说）、在线英语学习平台（如BBCLearningEnglish）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、课堂游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们能告诉我什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去时态的图片或视频片段，如历史事件、个人回忆等，让学生初步感受过去时态的魅力和实用性。

-简短介绍过去时态的基本概念和在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其表示的时间范围和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分，如规则变化和不规则变化，以及如何判断何时使用过去时态。

-通过实例，如简单的句子构建，让学生更好地理解过去时态的实际应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析，如日记、故事回顾等。

-详细介绍每个案例中过去时态的运用，让学生全面了解过去时态在不同语境中的多样性。

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