二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》说课稿1 浙教版.docx

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》说课稿1浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级道德与法治上册第四单元第3课《如果我是他》。本节课通过引导学生换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的“我会关心”单元相衔接，进一步强化学生关爱他人的意识。教材中通过生动的情境和案例，引导学生从自己的角度出发，设身处地为他人着想，从而实现与已有知识的内在联系。同时，本节课的教学内容也与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.培养学生的同理心，使其能够站在他人角度思考问题，提高人际交往能力。

2.增强学生的法治意识，使其在日常生活中能够遵守规则，尊重他人权益。

3.培养学生的道德情感，使其在实际行动中能够关爱他人，体现良好的道德素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段关于关心他人、尊重他人的基本道德规范，了解了一些基本的交往规则。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的人和事充满好奇，喜欢通过故事和情境体验来学习。学习能力：学生具备一定的观察能力和表达能力，能够进行简单的换位思考。学习风格：学生倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解换位思考的概念上可能会有些困难，需要通过具体的例子和情境来引导学生；在实践活动中，部分学生可能会表现出害羞、不敢表达自己的想法，需要教师鼓励和引导。此外，学生可能在理解法治意识方面存在一定的障碍，需要教师结合生活实际来讲解。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《二年级道德与法治上册》教材，确保教学内容的完整传达。

2.辅助材料：准备与《如果我是他》相关的情景图片、视频片段，以及角色扮演道具，以增强情境体验和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和分享，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《如果我是他》的相关案例和思考题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“如果你是故事中的小明，你会怎么做？”等启发性问题，引导学生从自身经验出发思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，对换位思考的概念有所了解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试从他人的角度思考问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个换位思考的实际案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解换位思考的意义和方法，结合教材中的情景进行解释。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个教材中的案例，讨论如何换位思考。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将换位思考应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解换位思考的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组间的合作与交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与换位思考相关的情境题，让学生撰写解决方案。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学，完成情境题，尝试运用换位思考解决问题。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解换位思考在实际生活中的应用。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进深入学习。

本节课的重难点在于让学生理解并实践换位思考，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步深化学生对这一概念的理解和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《如果我是他》这一课后，能够准确理解换位思考的概念，认识到站在他人角度看问题的重要性。通过教材中的案例和课堂讨论，学生能够掌握以下知识点：

-能够区分自己的感受和他人可能有