七年级语文上册 15走一步，再走一步第2课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册15走一步，再走一步第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册15走一步，再走一步第2课时说课稿新人教版

设计思路

本节课以新人教版七年级语文上册《15走一步，再走一步》第2课时为教学内容。在设计思路上，我将以培养学生的阅读理解能力为主，结合文章的语言特色、写作技巧，引导学生深入理解课文内容，感受文章所传达的勇敢面对困难、坚持不懈的精神。具体步骤如下：

1.导入新课，回顾上节课的内容，激发学生兴趣。

2.精讲课文，分析文章的语言特点和写作技巧。

3.通过课堂讨论，引导学生理解文章主题，感受作者的情感变化。

4.进行课后拓展，布置相关作业，巩固所学内容。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《走一步，再走一步》的语言特色，提升学生准确表达和流畅书写的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容理解人生哲理，学会从生活中汲取智慧，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者在困境中的坚持与勇气，传承中华优秀传统文化中的坚韧精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，通过阅读和讨论，提升对文学作品的理解和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年的小学学习中，已经具备了一定的汉字识别能力、基本句型和语法知识。他们能够阅读简单的文学作品，理解故事情节，分析人物形象，并对文本进行初步的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有一定的兴趣。他们在理解抽象概念和情感表达方面可能还不够成熟，但具备较好的观察力和模仿能力。学生中有的偏好听觉学习，喜欢听老师讲解；有的偏好视觉学习，喜欢看板书和图像；还有的偏好动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《走一步，再走一步》中的深层含义和人生哲理时可能会遇到困难，因为他们的生活经验和认知水平有限。此外，对于课文中的写作技巧和语言特色，学生可能需要更多的时间和指导才能充分理解和掌握。同时，部分学生可能因为阅读习惯不佳，对长篇课文的阅读缺乏耐心和专注力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解课文背景和写作特色，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，通过亲身体验来深化对文章主题的理解。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的视频或图片，帮助学生更好地融入情境，激发学习兴趣。

4.安排课后延伸活动，鼓励学生创作自己的小故事，将所学应用于实际，提升写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的《走一步，再走一步》的内容，询问学生对文章的初步理解。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生对深入学习的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师详细讲解课文的结构、语言特色和修辞手法，分析文章的主题思想。通过板书重点词汇和句子，帮助学生理解并记忆。同时，教师引导学生进行段落分析，讨论文章中的关键情节和人物心理变化，让学生逐步深入理解课文。

-分析课文开头，如何通过环境描写为后续情节铺垫。

-讨论文章中的困难与挑战，以及作者是如何一步步克服的。

-探讨文章中的哲理，如何从“走一步，再走一步”中汲取人生智慧。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，让学生在小组内进行讨论，然后选代表分享答案。问题可以包括：

-文章的主旨是什么？

-你从文章中学到了哪些面对困难的策略？

-作者是如何通过语言表达自己的情感的？

同时，教师可以布置一些小练习，如填空、选择题或简答题，以检验学生对课文内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和学习的要点。鼓励学生分享自己的学习心得，对课堂表现优秀的学生给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-根据本节课的学习内容，写一篇关于如何面对困难的短文。

-阅读下一课的课文，预习并找出至少三个你认为值得分析的语句或段落。

-准备下一节课的讨论话题，分享你在预习中的发现和疑问。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《走一步，再走一步》，学生能够更加深入地理解文学作品，把握文章的主题思想、结构布局和语言特色。在阅读类似的文章时，学生能够运用所学技巧，快速捕捉关键信息，提高阅读效率。

2.写作技巧的掌握：学生对课文中的写作手法有了更清晰的认识，如比喻、拟人等修辞手法的运用，使得他们在自己的写作中能够更加灵活地表达思想，增强文章的表现力