江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 People on the move说课稿4 牛津译林版选修10.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Peopleonthemove说课稿4牛津译林版选修10

主备人

备课成员

教学内容

本节课为江苏省沭阳县潼阳中学高中英语选修10，Unit2Peopleonthemove。本单元主要围绕“人口迁移”这一主题展开。教学内容包括：

1.阅读理解部分：学习课文《TheGreatMigration》和《CrossingtheDesert》，理解文章主旨、细节信息和作者观点。

2.词汇学习：掌握与人口迁移相关的词汇，如：migration,immigrant,emigrant,settle,adapt等。

3.语法学习：学习并运用过去进行时态，描述过去某一时刻正在进行的动作。

4.口语交际：围绕人口迁移话题，进行小组讨论，分享个人观点和经历。

5.写作训练：撰写一篇关于我国人口迁移现象的短文，练习运用所学词汇和语法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够理解和运用与人口迁移相关的词汇和语法知识，提高阅读理解能力，培养跨文化交际意识。

2.思维品质：学生在分析课文内容、讨论人口迁移现象时，能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的人口迁移现象，学生能够了解多元文化背景，增强文化包容性和理解力。

4.学习策略：学生在学习过程中，能够运用自主学习、合作学习等策略，提高学习效率，培养独立学习能力。

5.情感态度：学生能够关注社会现象，树立正确的人口迁移观念，培养积极的社会责任感。

学情分析

本节课的对象是高中选修10年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。然而，在理解复杂文本和抽象概念方面可能存在一定的困难。

2.能力层面：学生在听力和口语方面可能较为薄弱，尤其在与人口迁移相关的专业词汇和表达上，可能需要额外的引导和实践。

3.素质方面：学生具有一定的自主学习能力和合作精神，但可能缺乏深度分析和批判性思维能力，需要通过课堂活动来培养。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，但个别学生可能存在拖延现象。

-课堂参与：学生在小组讨论中表现积极，但在公开表达个人观点时可能显得较为害羞。

-思维习惯：学生习惯于接受性学习，较少主动探究和质疑，需要通过引导来激发其探究精神。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在理解课文内容、参与讨论和完成写作任务时可能需要更多的支持和鼓励。因此，在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，提供必要的语言支持，并通过多样的教学活动来促进学生思维和能力的发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解人口迁移的概念和相关背景知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点和经历，提高口语表达和批判性思维能力。

3.情境模拟法：通过模拟人口迁移的场景，让学生在具体情境中运用所学知识和技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件进行听力训练，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料搜索，丰富学习内容，培养自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张关于人口迁移的地图，引导学生观察并提问：“你们知道这些路线代表什么吗？”引发学生对人口迁移话题的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的相关词汇和语法，如过去进行时态，为学生学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解课文《TheGreatMigration》和《CrossingtheDesert》的内容，包括文章的主旨、细节信息和作者观点。

举例说明：通过展示实际案例，如我国历史上的“闯关东”和“下南洋”，帮助学生理解人口迁移的概念和相关背景知识。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中的迁移原因有哪些？

-这些迁移对个人和社会产生了什么影响？

-你认为人口迁移对迁出地和迁入地的影响有何不同？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，完成填空、匹配和问答等练习，加深对课文的理解。

教师指导：在学生完成练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置以下