2024年九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课《君主立宪制的英国》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课《君主立宪制的英国》说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课《君主立宪制的英国》说课稿新人教版

教材分析

《君主立宪制的英国》是2024年九年级历史上册第六单元“资本主义制度的初步确立”的重要组成部分。本节课主要讲述了英国资产阶级革命后君主立宪制的确立过程，以及这一制度对英国社会发展和世界政治制度的影响。本节课内容与我国历史教学大纲紧密相连，旨在帮助学生理解资本主义制度的基本特征及其在世界范围内的初步确立。通过学习本节课，学生将掌握英国君主立宪制的基本概念、发展过程和历史意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的历史思维能力、时空观念、历史价值观和家国情怀。具体包括：

1.历史思维能力：通过分析君主立宪制确立的历史背景、过程及其影响，培养学生运用史料、归纳总结和批判性思维的能力。

2.时空观念：引导学生树立正确的历史时空观念，理解君主立宪制在英国历史发展中的地位及其与世界历史进程的关系。

3.历史价值观：使学生认识到君主立宪制对英国社会发展的积极作用，以及它对世界政治制度的影响，培养正确的历史价值观。

4.家国情怀：通过学习英国君主立宪制的发展过程，激发学生对国家制度的思考，增强国家认同感和自豪感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件的了解和认识有了初步的框架。在知识方面，学生已学习过古代英国的历史，对英国的基本国情有所了解，但关于君主立宪制确立的详细过程和影响，可能还较为模糊。

在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维仍需进一步培养。他们能够理解基本的历史概念，但将历史事件置于时空背景中进行深入分析的能力尚显不足。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。他们对于与现代社会有直接关联的历史事件更感兴趣，因此君主立宪制作为现代政治制度的起源之一，对他们而言具有一定的吸引力。

行为习惯方面，九年级学生普遍存在学习习惯不稳定的问题，需要通过激发兴趣和设置明确的学习目标来引导他们积极参与课堂讨论。此外，学生可能对历史学习存在一定的功利性观念，需要引导他们认识到历史学习对于个人素养提升的重要性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解君主立宪制的历史背景、发展过程及其影响，为学生提供系统知识。

-讨论法：组织学生就君主立宪制对英国及世界政治制度的贡献展开讨论，激发思维。

-案例分析法：通过分析具体历史案例，让学生理解君主立宪制的实践意义。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示君主立宪制的关键事件和历史人物，增强直观感受。

-网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、互动式教学软件，丰富学习内容。

-电子白板：通过电子白板进行实时互动，提高学生参与度和教学互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示英国君主立宪制确立前后的社会风貌图片，引导学生思考政治制度对国家和社会的影响。

-回顾旧知：简要回顾英国资产阶级革命的基本情况，为学生理解君主立宪制的确立提供背景知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解君主立宪制的定义、确立过程及其特点，强调其与英国社会发展的关系。

-举例说明：通过展示《权利法案》的内容和影响，具体说明君主立宪制如何限制了国王的权力，保障了议会的地位。

-互动探究：分组讨论君主立宪制对英国政治、经济和社会的影响，引导学生从不同角度分析问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制君主立宪制发展过程的思维导图，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调君主立宪制在英国历史中的重要地位和对现代政治制度的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后收集君主立宪制对其他国家政治制度影响的相关资料，并撰写一篇短文，分享自己的见解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述君主立宪制的定义、确立过程及其特点，理解其在英国历史发展中的重要地位。他们能够熟练列举《权利法案》的主要内容，并解释其对国王权力的限制和议会权力的保障。

2.理解能力：学生能够深入分析君主立宪制对英国政治、经济和社会的影响，理解这一制度对英国现代化进程的推动作用。他们能够从不同角度探讨君主立宪制的意义，如政治民主化、经济发展和社会稳定等。

3.思维能力：通过课堂讨论和思维导图的绘