小学数学五年级上册人教版：实际问题与方程（例6））.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五

学期

秋季

课题

实际问题与方程（例6））

教学目标

1.能正确地找出等量关系，学会列方程解决实际问题。

2.掌握用方程解决实际问题的特点、解题的基本步骤和书写格式。

3.培养学生认真审题、规范书写和认真检查的学习习惯。

教学重难点

教学重点：

掌握列方程解决实际问题的基本步骤，正确设未知数、找等量关系、列方程解方程。

教学难点：

理解实际问题中的等量关系，并正确列出方程。

教学过程

回顾旧知，引出“等量关系”

看图列出方程。

（1）预设：方程：x+13=56

能说说你依据吗？杨树棵数+13=柳树棵数。

师：某同学在列方程的过程中，是以柳树棵数作为相等列的方程，我们把这个表示数量间相等关系的式子称为“等量关系”。

(2)引导学生先找题目中的等量关系然后列出方程。

等量关系：（长+宽）X2=长方形的周长方程：2（x+6）=30

师：学习方程可以帮助我们解决生活中的一些问题，今天我们共同学习《实际问题与方程》（例6）。

合作交流，探究新知。

11.出示课本72页的情景图。

师：认真观察图片找到已知信息，并提出数学问题。

【学习任务一】：用自己喜欢的方法尝试解决问题，可以写一写，算一算，并把思考过程记录下来。

展示同学们的解题过程，并分析交流你的思考过程和想法。

预设同学1：因为超过原纪录0.06m,就是说比原纪录多0.06m，所以我画出线段图并列出算式：4.21-0.06=4.15（m）,我是用算术方法解答的。

师：给予肯定。

预设同学2：由于原纪录是未知数，可以把它设为x，列方程解答。我根据超过原纪录0.06m,找到等量关系：原纪录+超出部分=小明成绩并画出线段图，所以列的方程为x+0.06=4.21接着解方程答题。

预设同学3：我也是这样列的方程，我还检验了，把x=4.15代入方程中，左边=4.21

等于方程右边，所以x=4.15是方程的解。

师：你说的太完美了！接着我们看看下一位同学的思考过程吧。

预设同学4：看xx是这样列的方程并检验，谁来猜猜他是根据哪个等量关系？预设同学：我觉得他也是根据超过原纪录0.06米，列出的等量关系：小明成绩-原纪录=超出的部分。预设同学5：老师我还有不同的方法，师快来说说吧！我列的等量关系：小明的成绩-超出的部分=原纪录，所以我的方程是：4.21-0.06=x,直接解出x=4.15

预设同学6：这和第一种算术方法一样吧。

师强调：我们在列方程解决实际问题时，注意让未知数x也参与到运算中去！

出示书上的正确解答过程，请同学们谈谈你的发现，然后修改自己的解题过程中存在的问题。（此时xx同学也发现了自己的问题并改正）

师：同一个问题，我们用了几种不同的方法解决，都合理吗？说说算术方法与列方程有什么区别和联系？

现在让我们总结一下列方程解决实际问题的步骤吧。

三．巩固练习，深入探究

11.出示课本72“做一做”

【学习任务二】：

运用上面的解题方法，我们练习今天学习的用方程解决实际问题。

小明今年身高1.53m,比去年长高了8cm,小明去年的身高是多少？

预设同学7：去年的身高+8cm=今年的身高，(8cm=0.08m)列出的方程:x+0.08=1.53。

预设同学8：还可以根据今年的身高-去年的身高=8cm来列方程：1.53-x=0.08

师：同学们列出的两种方程都给予肯定。

一个滴水的水龙头半小时滴水1.8kg，这个水龙头每分钟滴出多少水？

预设同学9：分析题里已知半小时的，要求一分钟的，所以我们必须先统一单位，然后根据等量关系：每分钟滴水量X30=半小时滴水量，列出方程：xX30=1.8

然后解方程答题。

预设同学10：我的方程是1.8÷x=30,根据半小时滴水量÷每分钟的滴水量=30这个等量关系，算出的结果也是x=0.06

我现在才知道我们一分钟要浪费这么多水，所以我们以后一定要节约用水，养成节约用水的好习惯！

师：同学这两种方程都是正确的，但现在你们认真观察这两个方程的解题过程有什么发现？

预设同学11：我发现用乘法列出得方程比用除法列的计算起来简单些。

师：同一数量关系，用乘法比用除法更容易思考。

四.学习收获

这节课你们有什么收获，快和同伴交流一下吧！

五．板书设计

实际问题与方程（例6）

列方程解决实际问题的步骤：

找出未知数，用字母x表示；

分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列出方程；

解方程并检验作答。

六．教学反思

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自