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《第1课红星闪闪》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）

一、教材分析

《红星闪闪》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第一课。本课以红色星星为主题，通过引导学生观察、描绘红星，培养学生对色彩、形状的感知能力，以及对美术创作的兴趣和热情。

教材内容丰富多样，包括红星的图片展示、简单的绘画步骤指导以及相关的拓展活动建议。图片展示了不同形态和角度的红星，让学生直观地感受红星的特征。绘画步骤指导简洁明了，适合一年级学生的认知水平，能够帮助学生初步掌握画红星的方法。拓展活动建议则鼓励学生通过多种形式表达对红星的喜爱，培养学生的创新思维和综合实践能力。

此外，教材还蕴含着一定的思想教育意义。红星在中国文化中具有特殊的象征意义，它代表着革命精神、希望和光明。通过学习本课，学生可以在美术创作的过程中，了解和感受红色文化的内涵，培养爱国情感和民族自豪感。

二、素养核心目标

（一）美术表现

1.引导学生观察红星的形状和颜色，认识基本的几何图形（如三角形），并用简单的线条和形状描绘出红星的轮廓。例如，让学生学会用直线画出红星的五条边，用弧线表现出星星的角的圆润感。

2.指导学生运用红色颜料或彩笔，准确地涂出红星的颜色，培养学生对色彩的感知和运用能力。同时，让学生了解红色在文化中的象征意义，增强学生对色彩情感表达的理解。

3.鼓励学生在描绘红星的基础上，进行简单的装饰和添加，如在红星周围画上光芒、云彩等，提高学生的绘画表现力和创造力。

（二）创意实践

1.启发学生发挥想象力，为红星创设不同的场景或情境。比如，让红星在夜空中闪烁，或者让红星与其他物体组合成一个有趣的画面，培养学生的创意构思能力。

2.组织学生开展小组合作活动，共同创作一幅以红星为主题的作品。在合作过程中，鼓励学生相互交流、分享想法，尝试不同的表现手法和材料，培养学生的团队协作精神和创新实践能力。

3.引导学生尝试用不同的艺术形式来表现红星，如手工制作（用彩纸折红星、用黏土捏红星等）、绘画与手工相结合等，激发学生的创新思维，拓展学生的艺术表现途径。

（三）审美判断

1.引导学生欣赏不同风格和表现形式的红星作品，包括绘画、摄影、雕塑等，让学生感受艺术作品中红星的形态美、色彩美和构图美，培养学生的审美感知能力。

2.通过对红星作品的分析和比较，让学生了解什么是美的、好的艺术表现，如线条的流畅性、色彩的协调性、构图的合理性等，提高学生的审美鉴赏能力。

3.在学生的创作过程中，引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，让学生学会从审美角度发现作品中的优点和不足之处，培养学生的审美判断能力和自我完善意识。

（四）文化理解

1.向学生介绍红星在中国革命历史和文化中的象征意义，如红星是革命的标志、是希望的象征等，让学生了解红色文化的内涵和价值，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

2.通过讲述与红星相关的故事或历史事件，如红军长征中红星的指引作用等，让学生在文化情境中理解美术作品的创作背景和意义，培养学生对文化的理解和尊重。

3.鼓励学生将红星所代表的文化精神与自己的生活和学习联系起来，引导学生在生活中追求积极向上、充满希望的态度，培养学生的文化传承意识和价值观。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握红星的基本形状和绘画方法，能够用准确的线条和形状画出红星。

2.理解红色的象征意义，能够运用红色颜料或彩笔熟练地涂出红星的颜色。

（二）教学难点

1.如何引导学生发挥想象力，为红星添加独特的创意和情境，使作品富有个性和表现力。

2.培养学生在绘画过程中的耐心和细心，让学生能够认真细致地完成作品，提高作品的质量。

四、学情分析

一年级的学生刚刚步入小学阶段，对美术学习充满了好奇和热情。他们具有较强的观察力和模仿能力，但手部肌肉发育尚未完全成熟，动手能力和手眼协调能力相对较弱。在认知方面，学生对形状和颜色有一定的认识，但对于较为复杂的图形和色彩的运用还需要进一步的学习和引导。

这个年龄段的学生喜欢鲜艳的色彩和生动的形象，对故事和游戏具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师要采用生动有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动、示范演示等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动。同时，要关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和鼓励，让每个学生都能在美术学习中体验到成功的喜悦。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、红星实物或图片、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等）、绘画纸、示范作品、展示道具等。

2.学生准备：绘画工具、红色彩纸、剪刀、胶水等。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.歌曲导入

教师播放歌曲《红星闪闪》，同时展示一些与红星相关的图片或视频，引导学生观察并跟着音乐一起哼唱。

提问：“同学们，你们