《第2课 时光记忆》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）.docxVIP

《第2课时光记忆》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）

一、教材分析

《时光记忆》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第二课。本课以“时光记忆”为主题，旨在引导学生通过对生活中美好瞬间的回忆和表达，培养学生的观察力、想象力和表现力，同时让学生初步感受时间的流逝和记忆的珍贵。

教材内容丰富多样，包括一些与时光相关的图片，如童年游戏场景、节日庆祝活动、自然风光的四季变化等，这些图片能够唤起学生对不同时光的记忆和情感体验。教材还展示了一些学生作品，以启发学生的创作思路，让学生了解可以用绘画、手工等多种形式来表现时光记忆。

在教学引导方面，教材通过提问、引导语等方式，鼓励学生思考自己的时光记忆，如“你最难忘的一次旅行是去哪里？”“你最喜欢的节日是怎么度过的？”等，帮助学生打开记忆的大门，激发学生的创作欲望。此外，教材还简单介绍了一些基本的创作方法和技巧，如如何构图、如何运用色彩来表达情感等，为学生的创作提供了一定的指导。

二、素养核心目标

（一）美术表现

1.引导学生观察生活中的细节，能够用简单的线条、形状和色彩描绘出自己记忆中的场景、人物或事物。例如，用流畅的线条画出人物的轮廓，用圆形、方形等基本形状组合成物体，选择温暖的色彩表现欢乐的时光，用冷色调表现宁静的氛围等。

2.鼓励学生尝试不同的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、彩色纸等，来表现时光记忆，体验不同材料的质感和表现力，提高学生的绘画技巧和对材料的运用能力。

3.通过创作实践，让学生学会如何构图，使画面更加合理、美观，能够突出主题，表达自己的情感和想法。例如，将主要物体放在画面中心或黄金分割点上，合理安排背景和前景的关系等。

（二）创意实践

1.启发学生发挥想象力，对自己的时光记忆进行加工和创造，为画面增添一些独特的元素或情节，使作品更具个性和创意。比如，在回忆一次野餐的时光时，可以想象天空中出现了彩色的气球或者有小动物来加入等。

2.组织学生开展小组讨论和交流，分享彼此的时光记忆和创作想法，鼓励学生从他人的经验中获取灵感，培养学生的创新思维和团队合作能力。

3.引导学生尝试用不同的艺术形式来表现时光记忆，如除了绘画，还可以用手工制作立体作品、拼贴画等方式，拓宽学生的创作思路和表现途径。

（三）审美判断

1.引导学生欣赏生活中的美和艺术作品中的美，培养学生对美的感知能力。让学生观察自然景观的变化之美、生活中人与人之间的情感之美等，并能够从这些美好瞬间中汲取灵感，用于自己的创作。

2.带领学生欣赏不同风格的艺术作品，包括绘画、摄影、雕塑等，分析作品中色彩、构图、表现手法等方面的特点，提高学生的审美鉴赏能力。让学生学会从艺术的角度评价作品的优劣，感受不同艺术风格所传达的情感和意境。

3.在学生的创作过程中，引导学生对自己和他人的作品进行自我评价和相互评价，培养学生的审美判断能力和自我完善意识。让学生学会发现作品中的优点和不足之处，并能够提出改进的建议，不断提高自己的创作水平和审美素养。

（四）文化理解

1.通过引导学生回忆和表现具有文化特色的时光记忆，如传统节日、民俗活动等，让学生了解不同文化的内涵和价值，增强学生的文化认同感和民族自豪感。例如，春节期间的贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等习俗，都是中华民族传统文化的重要组成部分，通过绘画来表现这些场景，可以让学生更好地理解和传承传统文化。

2.介绍一些与时光记忆相关的艺术作品和文化现象，如古代文人墨客对时光的感慨和描绘、不同国家和地区的纪念性节日等，拓宽学生的文化视野，让学生了解文化的多样性和丰富性。

3.在创作实践中，鼓励学生将自己的文化体验和情感融入到作品中，使作品具有一定的文化内涵和深度，培养学生对文化的理解和尊重，提高学生的文化素养和人文精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生回忆和分享自己的时光记忆，确定创作主题。

2.教授学生一些基本的绘画技巧和表现方法，如构图、色彩运用等，让学生能够用绘画的形式表现出自己的时光记忆。

（二）教学难点

1.如何启发学生发挥想象力和创造力，使作品更具个性和感染力，避免千篇一律的表现方式。

2.引导学生在绘画中表达出自己对时光的情感和感受，使作品不仅仅是简单的场景再现，更具有情感内涵。

四、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们的记忆力丰富，但对记忆的表达和呈现能力还比较有限。在美术方面，他们具有一定的想象力和创造力，但绘画技巧相对较为稚嫩，对线条、形状和色彩的运用还不够熟练。

这个年龄段的学生喜欢通过故事和游戏的方式来学习，对自己的生活经历有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，要关注学生的个体