2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing第3课时说课稿 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第3课时说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第3课时说课稿外研版（三起）

课程基本信息

1.课程名称：2024秋四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing第3课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Module2Unit2的内容，通过生动的情境对话和实践活动，帮助学生掌握询问对方正在做什么的句型Whatareyoudoing?以及相应的回答。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用这一句型进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Whatareyoudoing?这一句型，学生将提升用英语进行日常交流的能力，增强语言实践中的自信心。同时，通过了解和描述他人的活动，学生将增强对多元文化的理解和尊重。在思维品质方面，本课时的学习活动将鼓励学生观察、分析和模仿，以培养他们的逻辑思维和创新思维。通过这些活动，学生将能够在真实的语言环境中有效沟通，展现批判性和创造性思考。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解一些基本的日常用语和简单句型。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语对话，但尚需提高语言的准确性和流利度。在素质方面，学生们好奇心强，乐于参与互动，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

学生们在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能在小组活动中表现出过于活跃或不够专注的行为。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。

在学习Module2Unit2Whatareyoudoing这一内容时，学生可能对描述正在进行的动作感到兴趣，但同时也可能存在对动词现在分词形式的理解困难。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，通过情境创设和互动练习，帮助他们更好地理解和运用所学知识，同时培养他们的合作能力和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版四年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Whatareyoudoing?话题相关的活动卡片、动作图片以及教学视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放教学视频和展示教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Whatareyoudoing?句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中是怎么问别人正在做什么的呢？”

-展示一些人们在各种活动中的人物图片，让学生猜测他们正在做什么。

-简短介绍本节课将要学习的Whatareyoudoing?句型，说明它在日常交流中的重要性。

2.Whatareyoudoing?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Whatareyoudoing?句型的基本概念和结构。

过程：

-讲解Whatareyoudoing?的定义和用法，包括疑问词what和动词的现在分词形式。

-使用教材中的例句，展示句型的正确结构。

-通过板书和口诀，帮助学生记忆和掌握句型。

3.Whatareyoudoing?案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解Howareyoudoing?句型的实际应用。

过程：

-创设多个生活场景，如学生在教室、操场、家里等不同地点正在进行的活动。

-让学生模拟这些场景，使用Whatareyoudoing?句型进行对话。

-引导学生思考在不同情境下如何正确使用句型，并讨论可能出现的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，如“图书馆”、“公园”等。

-小组内讨论在这个场景中可能会使用的Whatareyoudoing?句型，并模拟对话。

-每组准备一个简短的对话表演，展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Whatareyoudoing?句型的