九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》同步说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《送东阳马生序》，这是九年级语文下册第三单元的一篇文言文。课文主要讲述了作者宋濂为送别东阳马生所作的一篇序文，通过讲述自己的求学经历，勉励马生勤奋学习，追求卓越。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的文言文阅读、文学常识和写作技巧等方面，与学生在之前学习中积累的知识相衔接。学生在之前的课程中已经学习了一些文言文，掌握了一定的文言文词汇和语法，了解了古代文化背景，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的学习也将进一步巩固和拓展学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《送东阳马生序》，使学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力，同时能够运用古文的表达方式，进行简单的创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的思想感情，学会从不同角度和层面进行思考，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习宋濂的求学经历和勉学思想，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，理解古代教育理念和儒家文化的影响。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的韵律美和意蕴美，提升审美情趣，激发对文学作品的欣赏和创作欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《送东阳马生序》的文言文词汇和句式：如“序”、“谆谆”、“勉励”等关键词汇，以及“夫”、“盖”、“矣”等常见文言助词的用法。例如，在课文中，“盖余之勤且艰若此”一句中，“盖”字的使用，需要学生理解其引导原因的用法。

-理解作者宋濂的求学经历和勉学思想：通过分析文本中宋濂对马生的劝勉，以及自己的学习经历，理解作者倡导的勤奋学习、不畏艰难的精神。如“盖余自幼好学，至老不倦”体现了作者的学习态度。

-鉴赏文言文的审美价值：引导学生感受文言文的韵律美和意蕴美，如“余虽愚，卒获有所闻”中的修辞手法和意境，提升学生的审美能力。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：文言文语言精炼，句式复杂，学生可能难以理解。例如，“余既靳之，又从而师事之”中的“靳”字的用法，需要教师通过具体语境帮助学生理解。

-理解作者的情感态度和价值观念：学生在理解宋濂对马生的勉励时，可能难以体会到作者内心的情感和价值观。如“余之所得，不过如此”这句话，需要教师引导学生深入分析，理解作者的自谦和对马生的期望。

-文章结构和论证方法：宋濂在文章中的论证方式和结构布局，如通过对比自己的求学经历和马生的现状，来勉励马生，这一点对于学生来说是理解上的难点。教师需要通过逐步分析，帮助学生掌握文章的论证逻辑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：《送东阳马生序》课文原文及注释

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-信息化资源：文言文字典软件、古代汉语语法资料

-教学手段：板书、问答互动、小组讨论

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅古代书房的图片，引导学生想象自己置身于古代的学习环境中。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们对古代的求学之路有什么了解？古代学子是如何学习的呢？”

-学生回答后，教师引出本节课的学习内容《送东阳马生序》，说明这篇课文将带领大家了解古代学子的学习经历和作者的勉学思想。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示《送东阳马生序》的课文原文和注释，引导学生朗读课文，注意文言文的断句和语气。

-分析课文结构：教师讲解课文的开头、中间、结尾部分，分别介绍了作者的自述、对马生的勉励以及结尾的总结。

-讲解重点词汇和句式：教师挑选课文中关键的词汇和句式进行讲解，如“序”、“谆谆”、“勉励”等，并通过例句让学生理解其用法。

-分析作者情感和价值观：教师引导学生分析宋濂在文中的情感态度和价值观念，如勤奋学习、不畏艰难等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师设计一些填空、选择、问答等形式的练习题，让学生独立完成，检验对课文的理解。

-讨论环节：教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，讨论宋濂的勉学思想对现代学生的启示。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师针对课文内容提出问题，如“宋濂是如何勉励马生的？”，“你从宋濂的经历中学到了什么？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-学生展示：教师邀请部分学生上台展示自己的理解和感悟，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：教师对学生的回答和展示进行点评，引导他们深入思考，并给予鼓励和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节