2024-2025年高中化学 专题4 第1单元 第1课时 分子的空间构型说课稿 苏教版选修3.docx

2024-2025年高中化学专题4第1单元第1课时分子的空间构型说课稿苏教版选修3

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025年高中化学专题4第1单元第1课时分子的空间构型说课稿（苏教版选修3）

本节课的教学内容为苏教版选修3高中化学专题4第1单元第1课时《分子的空间构型》。本节课主要介绍以下内容：

1.分子空间构型的基本概念和分类；

2.原子轨道杂化理论与分子空间构型的关系；

3.常见分子空间构型的判断方法；

4.分子空间构型与物质性质的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.发展学生的科学思维：通过分析原子轨道杂化理论与分子空间构型的关系，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。

2.提升学生的实践创新能力：通过判断分子空间构型的实际操作，锻炼学生的观察能力和实践操作能力。

3.增强学生的科学探究意识：引导学生探索分子空间构型与物质性质之间的关系，激发学生的探究兴趣。

4.培养学生的宏观与微观结合观念：通过学习分子空间构型的知识，帮助学生建立宏观与微观的联系，形成科学的认识观念。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经完成了基础化学知识的学习，对化学基本概念和原理有了一定的理解。在知识层面，学生已经接触过原子结构、化学键等基础知识，能够理解分子构型的基本概念，但可能对原子轨道杂化理论较为陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

在能力层面，学生的逻辑思维和分析能力已有一定基础，能够跟随教师的引导进行推理和判断。然而，他们在独立解决复杂问题时可能缺乏足够的策略和技巧，需要通过本节课的学习来提高。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但可能缺乏持续深入探究的动力和习惯。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要通过课堂互动和实践活动来激发他们的主动学习兴趣。

针对这些学情，本节课将注重引导学生通过实例来理解分子空间构型的知识，并通过小组讨论和实验操作来提升学生的实践能力和团队合作能力。同时，课程设计将鼓励学生提出问题并寻找答案，以培养学生的探究精神和科学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版选修3高中化学教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备分子构型的三维模型、原子轨道示意图、分子构型判断流程图等教学辅助材料，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备分子模型套件，确保实验器材的数量充足，使用安全，以便学生能够直观感受和理解分子空间构型。

4.教室布置：将教室分为讲解区和实验操作区，确保学生能够分别在理论学习区和实践操作区高效学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子空间构型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道分子空间构型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些具有不同分子构型的物质图片，如甲烷、乙烯等，让学生初步感受分子构型的多样性。

-简短介绍分子空间构型的概念，以及它在化学性质、生物化学和材料科学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子空间构型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子空间构型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解分子空间构型的定义，包括其涉及的基本元素如原子、键和空间排布。

-介绍分子空间构型的分类，如线性、三角锥形、四面体等，使用模型和示意图帮助学生理解。

-通过实例如甲烷的四面体构型，让学生更好地理解分子空间构型的实际应用和作用。

3.分子空间构型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子空间构型的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的分子空间构型案例进行分析，如水分子的弯曲构型、二氧化碳的线性构型。

-详细介绍每个案例的分子结构、空间排布和化学性质，让学生全面了解分子空间构型的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如在药物设计和材料科学中的应用。

-小组讨论：让学生分组讨论分子空间构型在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与分子空间构型相关的主题进行深入讨论，如“分子构型与物质性质的关系”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子空间构型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行