九年级语文上册 第三单元 9事事关心说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第三单元9事事关心说课稿鄂教版

授课内容

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设计思路

本节课以鄂教版九年级语文上册第三单元《事事关心》为核心，结合单元主题“关注社会、关注人生”，旨在培养学生关注时事、关心社会的意识。教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，关注文本背后的社会现实，激发学生思考，提升语文素养。通过课堂讨论、案例分析、小组合作等多样化教学方法，实现理论与实践相结合，培养学生的思辨能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，学生能够准确理解并运用课文中关于事事关心的表述，提高阅读理解能力；在思维发展与提升方面，通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；在文化传承与理解方面，使学生认识到关心社会、关注时事的重要性，传承我国优秀传统文化；在审美鉴赏与创造方面，激发学生对美好生活的向往和追求，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解一些基本的文言词汇和句式。他们也对历史人物、历史事件有一定的了解，能够初步分析文本中的社会背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性和时代背景的文本通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论和分享来学习。在能力上，学生能够进行基础的文本分析和信息提取，但深度思考和批判性分析能力还需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文言文方面遇到困难，尤其是对于那些生僻的词汇和复杂的句子结构。此外，对于课文中涉及的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，这会影响他们对文本深层次意义的理解。在分析课文时，学生可能难以把握作者的写作意图和文本背后的社会意义，需要引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文言文的语言特点和历史文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的时事议题，激发学生的思考和参与热情。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，引导学生理解课文中的“事事关心”精神。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、历史背景资料，增加直观性，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行课文阅读、听力训练，提高学生的文言文阅读和听力理解能力。

3.网络资源：整合网络资源，如历史文献、视频资料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《事事关心》。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于关注社会和时事的内容，谁能举个例子？

2.很好，这位同学提到了……，这说明我们已经在关注社会、关心时事方面有了一定的认识。那么，今天我们将通过学习《事事关心》这篇课文，进一步深化我们对这个主题的理解。

二、课文阅读与理解

1.首先，请大家打开课本，自由朗读课文《事事关心》，注意把握文言文的节奏和韵味。

2.在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者难以理解的句子，请做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.现在，我来带领大家逐段阅读课文，并解释一些难点。请同学们注意听，并随时提出问题。

三、课文主旨内容探究

1.经过阅读，我们发现这篇文章主要讲述了……的故事。请大家思考一下，作者想通过这个故事告诉我们什么？

2.现在，我想请大家以小组为单位，讨论一下课文的主旨内容。每个小组可以分享一下你们的看法，也可以听听其他小组的观点。

3.好的，我已经听到一些小组的讨论结果了。现在，请每个小组派一名代表来汇报你们的讨论成果。

四、全文侧重点讲解

1.接下来，我们将深入分析课文的侧重点。首先，我们来看第一段，作者通过描述……，展现了……的主题。

2.在第二段中，作者进一步阐述了……，这里我们可以看到……的重要性。

3.接着，第三段中，作者通过……，强调了……的意义。

4.最后一段，作者总结了全文，再次强调了事事关心的必要性。

五、实际性教学内容讲解

1.现在，我们来具体分析课文中的几个重点句子。请大家找出以下句子，并尝试解释它们的意义：

-“事事关心，天下兴亡，匹夫有责。”

-“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。”

2.同学们，这两句话分别表达了什么观点？请结合课文内容，谈谈你们的理解。

3.接下来，我们来讨论一下，在现实生活中，我们如何践行“事事关心”的精神？请大家举例说明。

六、互动讨论与总结

1.现在，我想请大家进行一个小组活动。每个小组选取一个时事话题，结合课文内容，讨论一下如何从“事事关心”的角