小学信息技术第一册 输入大写字母和符号说课稿 北京版.docxVIP

小学信息技术第一册输入大写字母和符号说课稿北京版

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设计意图

本节课旨在让学生掌握如何在电脑键盘上输入大写字母和各种常用符号，培养学生基本的计算机操作能力。结合小学信息技术第一册北京版教材，通过生动有趣的教学活动，使学生能够在实际操作中熟练运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的观察力、动手能力和合作精神，激发他们对信息技术的兴趣。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，通过输入大写字母和符号的实践，增强学生对信息技术的敏感度和兴趣。

2.计算思维：锻炼学生运用计算思维解决问题的能力，引导他们在输入过程中发现规律，提高输入效率。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循道德规范，尊重他人隐私，培养良好的网络素养。

4.信息处理能力：通过输入大写字母和符号，提高学生的信息输入速度和准确性，为后续信息处理打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握大写字母的输入方法：本节课的核心是教会学生如何使用Shift键或大写锁定键（CapsLock）来输入大写字母。例如，通过演示如何在键盘上找到并使用Shift键，以及如何切换大写锁定键的状态，让学生理解并熟练操作。

-输入常见符号：强调符号键的位置和输入方法，如输入标点符号、数学符号等。例如，指导学生如何使用键盘上的“Shift”+“2”键来输入“@”符号，以及如何使用数字键上方的符号键输入特殊字符。

2.教学难点

-大小写字母切换的熟练度：学生可能在使用Shift键和大写锁定键时混淆，导致输入错误。可以通过设计一些练习，如快速切换大小写字母的游戏，帮助学生掌握切换技巧。

-特殊符号的输入：一些特殊符号的输入方法可能较为复杂，如“℃”、“€”等。可以通过分步演示，先展示如何打开“符号”菜单，再指导如何选择并输入特定符号，让学生逐步掌握。

-快速准确的输入习惯：学生可能因为不熟悉键盘布局而导致输入速度慢、错误率高。可以通过持续练习，如打字游戏或模拟输入练习，来提高学生的输入速度和准确性。同时，强调正确的坐姿和手指放置位置，以减少操作错误。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解大写字母和符号的输入方法，同时进行现场演示，确保学生能够直观理解操作步骤。

2.设计互动游戏，如“打字比赛”，让学生在游戏中练习大写字母和符号的输入，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学，如播放教学视频，展示不同符号的输入过程，增强视觉效果，帮助学生记忆。

4.实施分组合作学习，让学生在小组内相互帮助，共同完成输入任务，培养团队协作能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括大写字母和符号的输入方法。

-设计预习问题：如“如何快速切换大写字母？”“哪些符号可以通过Shift键输入？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解基本操作。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的打字游戏视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解大写字母和特殊符号的输入方法，结合实例演示。

-组织课堂活动：分组进行打字练习，比赛输入速度和准确性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的演示进行操作。

-参与课堂活动：学生分组练习，互相纠正错误，提高输入速度。

-提问与讨论：学生在遇到难题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后练习输入一段包含大写字母和符号的文本。

-提供拓展资源：推荐一些打字练习软件，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的进步和存在的问题进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中练习打字，提交作业。

-拓展学习：学生使用推荐软件进行额外练习。

-反思总结：学生对自己的打字速度和准确性进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.掌握了大写字母的输入方法：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用Shift键和大写锁定键（CapsLock）来输入大写字母。在实际操作中，学生能够迅速切换大小写字母，提高了打字效率。