高中历史 第3单元 欧美资产阶级革命时代的杰出人物 第3课 一代雄狮拿破仑说课稿 新人教版选修4.docxVIP

高中历史第3单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第3课一代雄狮拿破仑说课稿新人教版选修4

一、教材分析

高中历史第3单元《欧美资产阶级革命时代的杰出人物》第3课《一代雄狮拿破仑》聚焦于拿破仑的历史地位和影响。本节课通过分析拿破仑的生平事迹、政治改革以及军事征服，旨在使学生了解拿破仑在法国大革命及欧洲历史中的重要角色，掌握其时代背景、生平事迹及其对后世的影响，新人教版选修4教材内容丰富，结构清晰，适合高中学生的认知水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释和家国情怀。通过学习拿破仑的生平及其时代背景，学生将形成对历史发展脉络的清晰认识，培养正确的时间观念。同时，通过对拿破仑政治、军事活动的分析，学生能够提升历史解释能力，理解历史事件的多重影响。此外，引导学生从拿破仑的兴衰中吸取教训，培养学生的家国情怀，增强国家认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是拿破仑的生平事迹及其对法国和欧洲的影响。具体包括：

-拿破仑的出生背景和早期军事生涯，如意大利战役的胜利，这是理解其军事天赋和领导力的基础。

-拿破仑的政治改革，如拿破仑法典的制定，这体现了其法律和行政改革的影响。

-拿破仑的对外战争及其后果，如拿破仑的征服行动对欧洲各国的影响，这是理解拿破仑时代欧洲格局变化的关键。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解拿破仑的历史评价及其复杂性。具体包括：

-拿破仑的正面评价，如他作为一位杰出的军事家和政治家的成就，需要学生通过具体战役和改革措施来理解。

-拿破仑的负面评价，如他的侵略战争给欧洲带来的破坏和影响，需要学生从多个角度分析拿破仑的行为及其后果。

-拿破仑的复杂性，即他既是一位改革家也是一位独裁者，这要求学生能够从多维度去评价一个历史人物，而不是简单的好坏判断。例如，学生可能难以理解拿破仑法典对现代法律体系的贡献与拿破仑个人独裁统治之间的矛盾。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献资料、历史图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于拿破仑的经典影视片段，如拿破仑加冕场景，让学生初步感受拿破仑的历史形象。

-提出问题：“大家看到了什么？这段视频中的历史人物是谁？他为什么如此重要？”

-学生回答后，教师简要介绍拿破仑的历史地位，引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解拿破仑的出生背景和早期军事生涯，通过战役示例（如意大利战役）分析其军事才能。

-分析拿破仑的政治改革，重点介绍拿破仑法典的内容和影响，强调其对现代法律体系的贡献。

-讲述拿破仑的对外战争及其后果，通过地图展示其征服范围，讨论其对欧洲各国的影响。

-每个部分讲解完毕后，教师通过提问检查学生的理解程度，并鼓励学生分享自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放worksheet，包含填空题、选择题和简答题，题目涉及拿破仑的生平事迹、政治改革和对外战争。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习完成后，教师邀请几位学生分享答案，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出开放性问题：“拿破仑是一个伟大的领袖吗？为什么？”

-学生分小组讨论，鼓励每位学生发表自己的观点。

-每组选代表汇报讨论结果，教师总结并强调拿破仑评价的复杂性。

5.情境互动环节（10分钟）

-教师设置情境：“假设你是拿破仑的顾问，你会给他提哪些建议来改善法国的政治和社会状况？”

-学生分角色扮演，提出自己的建议。

-教师引导学生讨论建议的可行性和可能带来的后果。

6.总结与反思（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调拿破仑的历史地位及其对法国和欧洲的影响。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

-教师布置作业，要求学生撰写关于拿破仑的短文，深入分析其历史作用。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确回忆拿破仑的生平事迹，包括其出生背景、军事生涯和政治改革，以及拿破仑法典的主要内容。

2.理解层面：学生能够理解拿破仑在法国大革命及欧洲历史中的重要角色，分析其政治和军事行动对法国和欧洲产生的深远影响。

3.分析能力：学生能够从多个角度评价拿破仑的历史地位，不仅看到其改革和军事成就，也能认识到其侵略行为给欧洲带来的破坏。

4.批判性思维：学生在讨论拿破仑的功过时，展现出批判性思维，能够基于历史事实提出自己的见解，并对不同的历史观点进行分析。

5.时