2024年九年级语文下册 第四单元 第14课 山水画的意境说课稿 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第四单元第14课山水画的意境说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文下册第四单元第14课山水画的意境说课稿新人教版

设计思路

本节课以新人教版九年级语文下册第四单元第14课《山水画的意境》为教学内容，旨在通过分析文本，引导学生理解中国山水画独特的意境美。设计思路如下：

1.导入新课，激发学生兴趣，通过展示山水画作品，引导学生初步感受山水画的魅力。

2.紧扣文本，分析文章结构，引导学生理解作者对山水画意境的阐述。

3.结合实际，以案例分析的方式，让学生对比欣赏不同山水画作品，深入理解意境的含义。

4.通过小组讨论，引导学生探讨如何在自己的创作中运用意境，提升作品的艺术价值。

5.总结本节课内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.美学鉴赏：培养学生对中国传统山水画意境的鉴赏能力，提升审美素养。

2.文化理解：增强学生对中华民族传统文化和艺术的理解，树立文化自信。

3.创新思维：激发学生运用所学知识进行艺术创作，发展创新思维和创造力。

4.语言表达：提高学生通过口头和书面语言描述艺术作品的能力，增强语言运用技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和一定的艺术鉴赏能力，对中国传统文化有一定的了解，能够识别和描述简单的艺术元素。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生在理解山水画的意境方面可能遇到的困难和挑战包括：对传统绘画技法的陌生，难以把握山水画的深层文化内涵；在艺术鉴赏过程中，缺乏系统的审美标准和评价能力；在创作实践中，可能难以将理论知识与实际操作相结合，创作出具有意境的作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集并准备与山水画相关的图片、艺术家介绍、山水画作品视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以供展示辅助材料使用。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一幅著名的山水画，如《千里江山图》的部分画面，邀请学生观察并描述所看到的画面内容。随后提问：“你们认为这幅画美在哪里？它和我们平时看到的风景照有什么不同？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《山水画的意境》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）简要介绍山水画的起源和发展，让学生了解山水画在中国美术史上的地位。

（2）分析《山水画的意境》一文的结构和主要内容，引导学生理解作者对山水画意境的阐述。

（3）通过展示多幅山水画作品，让学生观察并讨论画中的线条、色彩、构图等元素如何表现意境。

（4）讲解山水画中的留白技巧，以及留白在表现意境中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，每组选择一幅山水画作品，分析其意境的表现手法。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调山水画意境的特点和表现手法，提醒学生在欣赏和创作时要注重意境的营造。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生选择一幅自己喜欢的山水画作品，写一篇鉴赏文章，分析其意境的表现。

（2）鼓励学生在课后尝试创作一幅山水画，注意运用本节课所学的意境表现手法。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解并描述山水画的基本概念、起源和发展历程，掌握山水画意境的表现手法和特点。

2.鉴赏能力：学生通过本节课的学习，能够运用所学知识独立欣赏和分析山水画作品，识别出作品中的线条、色彩、构图等元素如何共同构建出独特的意境。

3.创作实践：学生在课后尝试创作山水画，能够将课堂上所学的意境表现手法应用到自己的作品中，创作出具有一定艺术价值的画作。

4.文化理解：学生对中华民族的传统文化和艺术有了更深入的理解，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感。

5.语言表达：学生通过写作鉴赏文章，提高了运用语言描述艺术作品的能力，能够更加准确地表达自己的艺术感受和见解。

6.思维发展：学生在分析山水画作品的过程中，锻炼了批判性思维和创新思维，能够从不同角度审视和理解艺术作品。

7.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的合作学习习惯，增强了团队协作能力。

8.自主学习：学生学会了如何利用教材和辅助材料进行自主学习，提高了独立获取知识和解决问题的能力。

教学反思与改进

在完成《山水画的意境》这一课的教学后，我进行了