2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第2课时 原子核外电子的排布 离子说课稿（新版）新人教版.docx

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时原子核外电子的排布离子说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以新人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》第2课时《原子核外电子的排布离子》为核心内容。设计思路以激发学生兴趣为起点，通过引入实例，引导学生理解原子核外电子的排布规律，以及离子形成的过程。课堂分为导入、新课讲解、实例分析、课堂小结和作业布置五个环节，旨在帮助学生掌握原子核外电子排布的基本规律，理解离子概念，培养分析和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和推理，理解原子核外电子的排布规律。

2.发展学生的变化观念与平衡思想，掌握离子形成的过程，认识物质构成的多样性。

3.提升学生的科学探究与创新意识，通过实例分析，探索原子结构对物质性质的影响。

4.增强学生的科学态度与科学精神，培养严谨的科学态度，提高对化学知识的好奇心和探究欲。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习过原子的基本构成，能够识别原子中的质子、中子和电子，但对于原子核外电子的排布规律以及离子的形成机制可能还较为模糊。

在能力层面，学生的观察能力、实验操作能力以及逻辑推理能力已有一定基础，但分析问题和解决问题的能力还需加强。他们可能习惯于记忆而非理解，因此在理解原子核外电子排布对元素化学性质的影响上可能存在困难。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性不足，容易受到外部因素的干扰。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这些习惯对课程学习产生了负面影响，使得学生对新知识点的吸收和掌握不够扎实。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度和方法。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：搜集与原子核外电子排布和离子形成相关的动画视频、电子教案及PPT课件。

3.实验器材：准备原子模型、离子形成演示道具，确保实验器材安全可用。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保学生分组讨论时的空间需求，以及实验操作台的合理布局。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示不同元素的原子结构模型，引导学生观察并思考原子核外电子的排布规律。

2.提出问题：为什么不同元素的原子会有不同的性质？这与它们的原子结构有什么关系？

3.学生思考并回答，教师总结：原子核外电子的排布决定了元素的化学性质。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解原子核外电子排布规律：以氦、锂、氧等元素为例，介绍电子层、电子亚层等概念，引导学生理解电子排布的规律。

2.讲解离子形成过程：以钠离子、氯离子为例，介绍离子形成的过程，强调电子的得失对元素性质的影响。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨原子核外电子排布与元素性质的关系。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固原子核外电子排布规律和离子形成过程的理解。

2.教师选取部分学生回答，对答案进行讲解和点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：原子核外电子排布对元素的化学性质有什么影响？

2.学生回答，教师总结：原子核外电子排布决定了元素的化学性质，如金属性、非金属性等。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调原子核外电子排布规律和离子形成过程的重要性。

2.学生回顾所学知识，加深理解。

六、教学创新与核心素养拓展（用时3分钟）

1.教师设计创新实验：通过实验演示原子核外电子的排布对元素性质的影响。

2.学生观察实验现象，思考实验结果与理论知识的关系。

3.教师引导学生将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。

七、布置作业（用时1分钟）

1.教师布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，加深对原子核外电子排布和离子形成过程的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述原子核外电子的排布规律，理解电子层、电子亚层等概念，并能够运用这些知识解释元素的化学性质。

2.理解能力方面：通过课堂上的讲解和实例分析，学生能够理解原子核外电子排布对元素化学性质的影响，以及离子形成的过程和原理。

3.应用能力方面：学生在巩固练习中能够独立完成相关题目，将理论知识应用于实际问题，如判断元素的化学性质、预测化学反应等。

4.实验操作能力方面：