九年级语文上册 第四单元 16油画《伏尔加纤夫》说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第四单元16油画《伏尔加纤夫》说课稿鄂教版

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设计思路

本节课以鄂教版九年级语文上册第四单元《伏尔加纤夫》为主题，旨在引导学生深入理解课文内容，感悟作者通过油画《伏尔加纤夫》所传达的情感与思想。课程设计以培养学生的审美情趣、文学素养和批判性思维为核心，通过以下步骤展开：

1.导入：通过展示油画《伏尔加纤夫》的图片，引发学生对作品的直观感受，激发兴趣。

2.阅读课文：引导学生仔细阅读课文，理解作者对油画的描绘及其背后的情感表达。

3.分析讨论：组织学生分析课文中的关键词句，探讨作者的情感变化及艺术表现手法。

4.拓展延伸：结合课文内容，引导学生探讨油画艺术的特点及其在文学创作中的应用。

5.总结反思：引导学生总结本节课的学习收获，培养他们的审美能力和文学鉴赏力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《伏尔加纤夫》的语言特色，培养学生准确、生动地表达自己的感受和见解的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考油画《伏尔加纤夫》所蕴含的深层含义，提升学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解油画艺术的基本知识，感受不同文化背景下艺术表达的多样性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美术作品的鉴赏能力，通过课文学习激发学生对艺术的热爱，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的文学阅读理解能力，能够理解文章的主旨和情感。

-学生对油画有一定的认识，能够识别基本的绘画元素和技巧。

-学生在之前的课程中学习过有关艺术欣赏的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对艺术作品充满好奇，对油画《伏尔加纤夫》的直观感受能够激发他们的学习兴趣。

-学生具备一定的文学分析和审美能力，能够通过课文理解作者的意图和情感。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好文字分析，还有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解油画《伏尔加纤夫》的艺术价值和深层含义。

-部分学生可能对文学作品的情感把握和审美鉴赏存在困难。

-学生在分析课文中的复杂句式和隐喻时可能会遇到挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍油画背景，再引导学生深入讨论课文内容。

2.设计小组合作活动，让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，以增强学生对作品的理解和感受。

3.利用多媒体展示油画《伏尔加纤夫》的图片和创作过程，同时结合课文朗读，以视觉和听觉双重刺激提升学生的审美体验。

4.通过案例研究，分析课文中的艺术表现手法，引导学生自主探索艺术与文学的内在联系。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在课堂上展示油画《伏尔加纤夫》的图片，让学生初步观察并发表自己的直观感受。

2.提出问题：引导学生思考“这幅画给你什么感受？为什么作者会创作这样一幅画？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.简介油画背景：介绍油画《伏尔加纤夫》的作者、创作背景以及画作的主题。

2.分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生理解作者的描绘手法和情感表达，重点分析课文中的关键词句。

3.艺术欣赏：结合油画展示，讲解油画的基本元素和技巧，让学生感受艺术与文学的融合。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为小组，讨论课文中的艺术表现手法和作者的情感表达。

2.小组分享：每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握。

2.师生互动：针对学生的回答，教师进行点评和引导，进一步拓展学生的思维。

3.创新环节：鼓励学生发挥想象力，设想自己创作一幅类似的油画，并简要描述创作意图。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调课文与油画的内在联系。

2.学生反思自己在课堂上的学习体验，提出改进意见和建议。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生课下查阅相关资料，了解油画《伏尔加纤夫》的创作背景和艺术价值。

2.布置一篇关于课文《伏尔加纤夫》的鉴赏性作文，要求学生结合课堂学习，表达自己的观点和感受。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-油画艺术的发展历程：介绍油画的起源、发展及其在不同历史时期的艺术特点。

-俄罗斯文学与艺术：《伏尔加纤夫》作者列宾的其他作品，以及19世纪俄罗斯现实主义文学和艺术的背景。

-油画《伏尔加纤夫》的创作背景：详细讲解画作的创作年代、社会背景以及作者的创作动机。

-油画欣赏技巧：介绍如